小公倍数教学设计与实践探索.pdfVIP

课题第七：最小公倍数

最小公倍数这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的，主要是为学

习通分做准备。按照《》的要求，中只出现求两个数的最小公倍数。两个

教数的最小公倍数的求法解决了，三个数的也就不难依此类推了。例2教学求两个数

材的最小公倍数的方法采用“找”的方法，找出两个整数的公倍数和最小公倍数。两个数

分的最小公倍数的求法解决了，三个数的也就不难依此类推了。

析xo

教1．通过解决实际问题，使学生理解最小公倍数的意义，初步学会求两个数的最小公

学倍数。

目2．通过结合生活实际，体验最小公倍数的实际应用，感受数学与生活的联系。

标3．培养学生仔细观察、合作交流的能力。

教学过程设计建议个性化设计

环层环标问题设计导引环节（层问题设计活动安排

节次导向次）目标

学创景引入，如：蜜蜂回来拥

习抛出问题，挤，设计了解决

准激发。办法1组每30

备1分钟回来一次，

1组每40分钟

回来一次，这样

行吗？

通过学生可以学生

自主解决纸条、数轴、等

问题，积累材料进行活动

找公倍数

1的素材

2通过抽象可以结合板书

学概括，理解把实际问题转

公倍数的化为数学集合

习概念，知道图来解决

其个数无

展限

自主探究可设计找2个数

开找最小公的最小公倍数，

倍数的方

3法，交流理

解优化方

法。

训练正确设计找1组最小

的找到最公倍数

小公倍数

1的方法

通过找特设计几组特殊

殊组数的数

2最小公倍

巩数，发现概

固括简单方

内法。

化应用练习，可设计生活中

联系生活，的最小公倍数

体验数学问题

3的乐趣

总1全课总结，

结提高认识x