鄂教版心理健康六年级下册 第五课 妥协的智慧教学设计.docxVIP

六年级第五课妥协的智慧

【教学目标】（依据积极心理学理论）

1.认知目标：理解“妥协”不是软弱，而是一种解决冲突、促进合作的智慧和策略。认识到在坚持己见陷入僵局时，适当让步能让问题迎刃而解，明白“退一步，海阔天空”的道理。

2.情感目标：体验合作与妥协带来的成功与快乐，培养豁达、包容的胸怀。减少因固执己见而产生的负面情绪，学会用积极的心态看待人际冲突。

3.行为目标：在遇到矛盾和冲突时，能够主动尝试运用妥协的策略，与他人协商解决问题。学会在集体生活中尊重他人意见，做到“目标相同，方式多样”，不为小事斤斤计较。

【教学重难点】

重点：帮助学生理解妥协的智慧，掌握在冲突中适当让步、协商解决的方法。

难点：引导学生克服“非赢即输”的思维，真正接受妥协是一种高瞻远瞩的策略，并能在实际生活中主动运用。

【课前准备】

1.制作包含“观察岛”“活动营”“分享屋”“拓展园”等环节的教学PPT，准备“粉笔向外冲”游戏所需的道具（如玻璃瓶、粉笔），以及“六尺巷”的故事卡片。

2.设计三个情景讨论题（乒乓球台、班级节目、家庭出游），打印成分发材料。

【教学设计】

教学设计

环节

目标（依据积极心理学）

过程

二次生成

观察岛

（热身暖心）

通过漫画引发思考，让学生直观感受“互不相让”的后果，自然导入课题。

1.展示漫画：两人在独木桥上互不相让，眼看就要双双掉入深渊。

2.提问引导：“生活中，你遇到过类似的情况吗？你会怎么做？”

3.引出课题：当双方僵持不下时，硬碰硬只会两败俱伤，这时候我们需要一种智慧——妥协。

时间分配：5分钟

备注：鼓励学生分享自己的真实经历，教师不做评判，只做倾听者。

活动营

（体验分享）

通过游戏体验，让学生明白“有序退让”才能成功，直观感受妥协在合作中的重要性。

通过分析具体情景，让学生练习运用妥协的智慧解决实际问题。

活动一：粉笔向外冲

1.将学生分成若干小组，进行“粉笔向外冲”游戏：将粉笔放入窄口瓶中，看哪个小组能在最短时间内将所有粉笔从瓶中拉出。

2.游戏结束后，讨论：“为什么有的小组成功了，有的却失败了？成功的小组有什么秘诀？”

3.总结：只有按顺序、有秩序地依次拉出粉笔，也就是学会“妥协”和“等待”，才能实现共赢。

活动二：生活对对碰

1.呈现三个情景：

情景一：下课了，大家都想打乒乓球，但只有一个球台。

情景二：儿童节节目选拔，大家对表演内容意见不一。

情景三：暑假想旅游，但父母工作很忙。

2.让学生分组讨论，为每个情景设计一个“妥协方案”，并派代表分享。

3.教师引导学生比较不同方案的优劣，找出最能让各方满意的解决办法。

时间分配：10分钟

备注：游戏后一定要有充分的讨论，让学生从体验上升到认知。

时间分配：10分钟

备注：鼓励学生提出多种方案，重点关注方案中体现的“让步”和“共赢”思想。

分享屋

（总结提升）

系统梳理妥协的原则和方法，帮助学生建立“妥协是智慧”的核心观念。

1.教师结合PPT，总结妥协的智慧：

（1）当双方坚持己见，陷入僵局时，各自做出一点让步，可能使问题迎刃而解。

（2）不要求他人与自己意见完全一致，只要目标相同，方式可以多样。

（3）妥协是为了以后“更好”，退一步，海阔天空，是一种高瞻远瞩的策略。

（4）有豁达的胸怀，不为小事斤斤计较。

2.邀请学生结合游戏和情景讨论，谈谈自己对这些原则的理解。

时间分配：10分钟

备注：强调妥协不是无原则的退让，而是为了更好地达成共同目标。

拓展园

（拓展延伸）

通过经典故事，深化学生对妥协智慧的理解，并鼓励其在生活中实践。

1.讲述“六尺巷”的故事：清朝大学士张英的家人与邻居因宅基地发生争执，张英赋诗一首“千里修书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇”，家人主动退让三尺，邻居见状也退让三尺，形成了“六尺巷”。

2.引导学生讨论：“这个故事给了我们什么启示？在我们的生活中，还有哪些地方可以运用这种智慧？”

3.布置实践任务：在接下来的一周里，当你和家人或朋友发生小矛盾时，试着主动做出一点小小的妥协，并记录下事情的结果和你的感受。

时间分配：5分钟

备注：可以设计一张“妥协智慧实践卡”，让学生记录自己的尝试和感悟。

教学反思

（可从以下角度反思）

1.学生在“粉笔向外冲”游戏中，是否真正理解了“有序退让”的意义，还是只把它当成了一个游戏？

2.在情景讨论中，是否有学生提出“我凭什么要让着他”的想法？教师的引导是否有效扭转了这种认知？

3.如何设计后续的跟踪活动，确保学生能将课堂上的感悟转化为实际的交往行动？