《梨花风起正清明，红色基因代代传》2026年春季第二学期主题班会教案(表格版).docx

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《梨花风起正清明，红色基因代代传》2026年春季第二学期主题班会教案(表格版)

班级

班主任

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主题

梨花风起正清明，红色基因代代传

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活

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目

的

1.认知目标：让学生了解清明节的由来、传统习俗，知晓清明兼具自然节气与人文节日的双重内涵；认识革命先烈的英雄事迹，理解红色基因的核心内涵与时代意义。

2.情感目标：引导学生感受清明的传统文化氛围，培养对传统节日的热爱；缅怀革命先烈，激发爱国情怀和民族自豪感，树立传承红色基因的责任感。

3.行为目标：让学生学会以文明、庄重的方式缅怀先烈，将红色基因融入日常学习生活，以先烈为榜样，养成勤奋好学、勇敢坚毅的良好品质，争做红色传人。

4.集体目标：营造尊重传统、缅怀先烈、传承红色的班级氛围，增强班级凝聚力，让学生在集体活动中感悟家国情怀，携手传递红色正能量。

活

动

过

程

（一）诗意导入，邂逅清明

班主任以温柔的语气开场：“亲爱的同学们，春风送暖，梨花纷飞，我们即将迎来一个充满诗意与思念的传统节日——清明节。‘梨花风起正清明’，这句诗描绘出了清明时节的美好景致，而清明不仅是踏春赏景的节气，更是缅怀先人、致敬先烈的节日。今天，我们就一起走进清明，感受传统之美，缅怀革命先烈，让红色基因代代相传，开启本次‘梨花风起正清明，红色基因代代传’主题班会。”

播放《清明》古诗吟唱，PPT滚动播放清明时节梨花纷飞、杨柳依依、春雨绵绵的美景图，邀请学生自由发言：“你眼中的清明节是什么样子的？你知道清明节有哪些习俗吗？”，低年级学生可简单描述见过的场景，中高年级学生可分享了解的清明习俗，轻松开启班会主题，感受清明的传统文化氛围。

（二）初识清明，感悟传统之美

1.清明小知识：结合PPT图文，讲解清明节的由来，告诉学生清明节既是二十四节气之一，也是我国重要的传统节日，兼具“天、地、人”和谐相融的内涵；随后介绍清明节的传统习俗，如扫墓祭祖、踏青插柳、放风筝、吃青团等，用通俗的语言讲解每个习俗的寓意，如插柳寓意驱邪避灾、踏青寓意迎接春日生机。

2.习俗小互动：开展“清明习俗我知道”小游戏，班主任展示习俗图片，让学生抢答对应的习俗名称；低年级学生可进行“青团手工”情景模仿，中高年级学生可分享自己家过清明节的经历，让学生在互动中加深对清明传统习俗的理解，感受中华传统文化的魅力。

3.文明祭扫倡议：结合时代要求，向学生发出文明祭扫倡议，告诉学生：“扫墓祭祖是缅怀先人的方式，我们要以庄重、文明的方式进行，不燃放鞭炮、不焚烧纸钱，可采用献花、鞠躬、寄语等方式，既表达思念，又守护绿色家园。”

班主任小结：“清明节承载着我们对先人的思念，也藏着中华传统文化的智慧。了解清明、传承清明习俗，是我们每个中华儿女的责任。而在这个特殊的节日里，我们更要缅怀那些为了国家和人民，献出宝贵生命的革命先烈。”

（三）缅怀先烈，传承红色基因

1.英雄事迹永铭记：播放革命先烈英雄事迹短片，选取适合小学生的先烈故事，如小英雄雨来、小兵张嘎、董存瑞舍身炸碉堡、黄继光用身体堵枪眼等，短片结束后，结合先烈事迹卡片，为学生详细讲解先烈的英勇故事，让学生直观感受先烈们为了民族独立、人民幸福，不畏牺牲、奋勇拼搏的崇高精神。

2.红色故事我来讲：邀请学生分享自己知道的红色经典小故事，低年级学生可简单讲述故事片段，中高年级学生可结合故事谈谈自己的感受，班主任适时点评，引导学生体会先烈们的爱国情怀和革命精神，让学生明白今天的幸福生活来之不易，是无数先烈用鲜血和生命换来的。

3.致敬先烈寄哀思：播放《英雄赞歌》纯音乐，班主任带领学生手持白菊花道具，全体起立，低头默哀1分钟，表达对革命先烈的缅怀与敬意；默哀结束后，引导学生说说自己想对先烈说的话，如“先烈们，谢谢你们，我们会好好珍惜今天的幸福生活”“先烈们，你们的精神我们会永远铭记”。

班主任小结：“革命先烈们用热血铸就了民族的脊梁，用生命点亮了我们的幸福生活。他们身上的爱国、勇敢、坚毅、奉献的精神，就是我们要传承的红色基因。这份红色基因，需要我们代代相传，永不忘却。”

（四）童心向党，书写红色心愿

1.解读红色基因：用通俗易懂的语言为学生解读红色基因的核心内涵，告诉学生：“红色基因是革命先烈留给我们的宝贵精神财富，它不是抽象的符号，而是具体的行动，是勤奋学习的态度，是勇敢坚毅的品质，是爱国爱家的情怀，是乐于助人的美德。”结合学生的校园生活，讲解如何在日常中传承红色基因，如认真学习、爱护集体、帮助同学、热爱祖国。

2.书写红色心愿：发放“红色心愿卡”，让学生在卡片上写下自己的红色心愿，低年级学生可画图+简单文字（如“我要向小英雄雨来学习，做勇敢的孩子”“我要好好学习，报效祖国”），中高年级学生可写下自己传承红色基因的具体计划（如“我要阅读更多红色经典书籍，讲给身边的同学听”“我要以先