愚公移山教学设计：目标方法与过程.pdfVIP

《愚公移山》

项目设计内容备注

第一课型讲解型教具

1、积累文言文重要的实词、虚词。

知识与能力

教学目

2、理解课文深刻的寓意。

标

过程与方法了解故事情节，把握人物形象。

态度与理解神话结尾，学习愚公精神。

1、积累文言文重要的实词、虚词。

2、理解课文深刻的寓意。

重点

3、把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

对比、衬托手法以及课文以神话结尾的作用。联系生活，辨析寓

难点

言的现实意义。

教学手

师生互动

段方法

教学过说明或

活动学生活动

程设计意图

巍巍壁迎的三峡是举目“高

峡”，几年前人们还曾认为毛泽

东的“出平湖”是夸张的梦

话,而今天,随着三峡水利工程的

导入新

建成,梦话变成现实,真正出

课

平湖.那么,一个人搬走两座大山激发学生的学习。

是不是仍是奇闻笑谈呢?好,我们

这节课继续学习《愚公移山》,

来认识这位移山的愚公吧。

一、初读课文。句中的停顿，一般依

学生自己放声读一遍课文。其据句意或一定的语法关

间，遇到读或不会读的系来读，但又不能限制的

字，看注释或查字典。不过于死板。有的长句，可

以停顿两次。这里没有标

予指导。

示出来，是为了供施教时

二、互读课文。

灵活掌握。因为读好停

两个学生一组：一个学生读，

顿，一是为了会读文言

一个听。听者发现读音有错，

文，二是为了弄明白句

当即指出。两人对某字的读音意。初始阶段，不必为究

意见不一致时，记下这个字，竟在什么地方停顿而纠

留待一会儿解决。如是，二人缠不休，只要明白了句