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本科生导师和政治辅导员职责问题探究

余国升，贾冠忠

(安徽师范大学外国语学院，安徽芜湖241000)

摘要：学分制条件下，正确认识本科生导师和政治辅导员在育人过程中的辩证关系，认识和确立二者的工作职

责，建立二者履行职责的有效机制，对于适应学分制、加强学生思想政治工作，提高人才培养质量都有着积极意义。

关键词：学分制；本科生导师；政治辅导员；职责

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1671—9247(2OO7)03—0136—03

ProbeintotheDutiesofUndergraduateTeacherandPoliticalInstructor

YUGuo-sheng，JIAGuawzhong

(SchoolofForeignStudies。AnhuiNormalUniversity。Wuhu241000，Anhui，China)

Abstract：Undertheconditionofcreditsystem，weshouldcorrectlyunderstandthedialecticalrelationshipbetweenHadergraduate

teacherandpoliticalinstructorintheprocessofeducation，makeclearthedutiesanaongthem，establisheffee—

tivemechanismforthemtofulfilltheirduties，whicharesignificantforstudentstOadapttocreditsystem，strengthentheir

ideologicalandpoliticalworkandpromotetalentsquality．

Keywolds：creditsystem；undergraduateteacher；politicalinstructor；duties

伴随学分制改革，本科生导师制应运而生。毫无

疑问，本科生导师制的创设有利于全员参与育人，有利

于创新人才的培养。但在设计和实施导师制的过程

中，遇到了如何设计和界定政治辅导员的工作职责问

题。如何正确认识本科生导师和政治辅导员在育人过

程中的辨证互补关系，如何认识和确立二者的工作职

责，如何建立二者履行职责的有效机制，对于适应学分

制、加强学生思想政治工作，提高人才培养质量都有着

积极意义。

学分制条件下政治辅导员和本科生

导师职责的辨证互补关系

政治辅导员从19世纪5O年代诞生之日起就肩负

着对大学生进行教育和管理两项职能。学分制条件

下，这两项职能所涵盖的内容以及实现方式虽然发生

了一些变化，但由于辅导员的使命没有变，因此，这两

项职能仍然存在。本科生导师因学分制产生而创设，

是教育教学管理新模式的产物，主要职责是教学和思

想教育。本科生导师和政治辅导员职责虽然不同，但

他们所从事的工作却是一个问题的两个方面，是共性

和个性的关系，是普遍性和特殊性的统一。从共性和

普遍性看，他们对于大学生来说都是施教者的角色，其

职责是按党的教育方针要求，按照高校人才培养方案，

培养和塑造合格大学生。他们都承担着大学生个性

化、社会化的培养职责。概括起来，他们的岗位职责有

三方面是一致的：一是从角色性质看，他们都是施教

者，既是教师又是思想政治工作者。二是从教育任务

看，两者都是为了培育人和发展人，都以育人为己任。

三是从教育目标看，两者都是为了把大学生培育成“有

理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义接班人。从

个性和特殊性看，二者既有不同又相互补充。一是在

教育主体方面，本科生导师源于教师，是教师身份，而

教师是专业教育的主体；政治辅导员是大学生思想政

治教育工作的主体。二者同为教育的主体，从不同的

方面共同作用于大学生的成长和成才。二是在教育时

间上，政治辅导员主要利用课外对学生进行思想政治

教育，本科生导师主要是利用课堂对学生实施专业教

育，同时也努力发挥专业课堂的思想政治教育功能。

三是在职责内容上，政治辅导员被赋予教育和管理的

职能，本科生导师有教育的职能而没有管理的职能，二

者职能互补，相得益彰。四是在教育侧重点上，政治辅

导员侧重于大学生的个性培育和全面发展，本科生导

师则更侧重于专业素养和思维能力的教育。五是在教

育方式上，政治辅导员一方面向学生实施思想政治道

德法制教育，一方面组织开展各种类型的活动，寓教于

乐，寓教于活动之中，同时还要通过管理的方式对学生

实施教育；本科生导师则更侧重于通过课堂教学实施

教育，同时通过个别辅导、谈心指导学生，通过个