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1、知识教学目标2、能力教学目标3、德育教育目标教学目标1、知识教学目标了解两平面平行判定定理的发现过程及证明过程，并能运用该定理进行论证和解决有关的实际问题。教学目标2、能力教学目标（1）通过对图形的观察分析发展学生的空间想象能力。（2）通过问题的提出与解决培养学生探索问题，解决问题的能力。（3）通过对定理例题的推证，培养学生观察、归纳、猜想、论证的能力。教学目标让学生亲身经历数学研究的过程，体验创造的激情，享受成功的喜悦，感受数学的魅力。教学目标3、德育教育目标活动设计引入学生参与分析，协助他们进行创新思维.使每个学生在创造中品尝成功的喜悦，使每个学生都能发现自己的闪光点.1、学生活动：具体措施:引入问题—解决问题—发展问题—解决发展问题.2、教法：启发式教学法、发展问题教学法、探求式教学法和直观式教学法活动设计教学过程问题引入实例探究抽象概括定理证明归纳总结布置作业例题讲解反馈练习?1.两个平面的位置关系有哪些?问题引入教学过程(1)两个平面平行-------没有公共点

(2)两个平面相交-------有一条公共直线2.两个平面平行的画法?αβ3.你认为如何判定两平面平行?问题1：平面α内有一条直线平行于平面β,则α∥β吗?问题2：平面α内有两条直线平行于平面β,则α∥β吗?无数条呢?教学过程实例探究平面与平面平行的判定定理：一个平面内有两条相交直线与另一个平面平行,则这两个平面平行.简述为：线面平行?面面平行αβabA?//β即：a??b?b//β?a//βa∩b=A线不在多，重在相交教学过程抽象概括定理证明已知：在平面内，有两条直线、相交且和平面平行．求证：．证明：用反证法证明．假设．同理这与题设和是相交直线是矛盾的．教学过程cd推论：如果一个平面内有两条相交直线分别平行于另一个平面内的两条相交直线，那么这两个平面平行提问：如果一个平面内两条相交直线和另一个平面内两条相交直线分别平行，那么这两个平面平行吗？教学过程例题示范例1、如图，在正方体ABCD——A1B1C1D1中，E、F、G分别是棱BC、C1D1和B1C1的中点。求证：面EFG//平面BDD1B1.分析：由FG∥B1D1易得FG∥平面BDD1B1同理GE∥平面BDD1B1∵FG∩GE＝G故得面EFG//平面BDD1B1G教学过程例2：已知P在△ABC所在的平面外，点A’、B’、C’分别是△PAB、△PBC、△PAC的重心。求证：平面A’B’C’∥平面ABCABCPA′B′C′DEF教学过程分析：由重心的性质易知：DF∥A’C’,A’B’∥DE∵DE∩DF＝D,A’C’∩A’B’=A’故得平面A’B’C’//平面DEF即：平面A’B’C’//平面ABC教学过程反馈练习练习1：下列命题正确的是1.如果一个平面内的一条直线于行于另一个平面，那么这两个平面平行2.如果一个平面内的两条直线平行于另一个平面，那么这两个平面平行3.如果一个平面内的无数条直线平行于另一个平面，那么这两个平面平行4.如果一个平面内的任何一条直线都平行于另一个平面，那么这两个平面平行?练习2：课本P192，3，4。归纳总结1.平面与平面平行的判定：(1)运用定义；(2)运用判定定理：线线平行?线面平行?面面平行2.应用判定定理判定面面平行时应注意:两条相交直线课本P207、8。作业布置1、两个平面的位置关系2、两个平面平行的判定定理及推论例1：例2：练习：小结：作业：板书设计1.1离散型随机变量的分布列（1）某商场要根据天气预报来决定节日是在商场内还是在商场外开展促销活动，资料表明，每年商场内的促销活动可获得经济效益2万元，商场外的促销活动如果不遇到有雨天气可获得经济效益10万元，如果促销活动中遇到有雨天气则带来经济损失4万元，气象台预报有雨概率是40%，商场应该选择哪种促销方式?某人有10万元，有两种投资方案：一是购买股票，二是存入银行。买股票的收益取决于经济形势，形势好可获利4万元，形势中等可获利1万元，形势不好要损失2万元；如果存入银行，假设年利率为8%，即可获利息8000元。设经济形势好、中、差的概率分别是30%、50%和20%，选择哪一种方案可使投资的效益较大?1、试验