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教职工防校园欺凌培训材料

第一章校园欺凌的再定义与教职工认知校准

1.1从“学生冲突”到“权力失衡”

传统观念把欺凌简单归为“孩子打打闹闹”，导致教师用“各打五十大板”方式息事宁人。真正的欺凌必须同时满足“故意伤害、反复实施、权力不对等”三要素。教职工若不能识别权力差异——如学业优势、体能优势、社交地位、网络影响力——就会将系统性压迫误判为偶发冲突，从而错失干预黄金期。

1.2新型欺凌的七种变体

（1）微歧视欺凌：用貌似无害的玩笑反复强化对方“异类”身份，如“你怎么又穿盗版鞋”。

（2）网络人格暗杀：拼接图片、伪造聊天记录，在班级群“钓鱼”转发，24小时即可让受害者社会性死亡。

（3）学业排斥：小团体以“别让他拉低平均分”为由，拒绝与特定同学组队，教师若不加干预，等于默许排挤。

（4）情感操控：以“绝交”威胁同伴共同孤立某人，教师常因“没有身体伤害”而忽视。

（5）资源勒索：强迫同学代刷饭卡、代写作业，并抽取20%“手续费”，实质是校园版“保护费”。

（6）身份政治欺凌：对留守儿童、单亲、随班就读残障生进行标签化，教师若公开其家庭背景“以示同情”，反而加剧标签效应。

（7）教师作为第二加害者：公开宣读低分、对比家长职业、用“你这样下去只能送外卖”等语言，赋予学生欺凌的“官方合法性”。

1.3教职工认知偏差自测量表

请用1（完全不同意）—5（完全同意）打分，≥3分即存在偏差：

题项

得分

1.孩子被起绰号说明他本身性格有问题

2.家长过度保护才会导致孩子“玻璃心”

3.网络欺凌离开手机就消失，不必小题大做

4.成绩好的学生不会参与欺凌

5.被孤立的学生应先反思自己

若总分≥15，建议重点阅读第二章“立场转换”训练。

第二章立场转换：从“管理者”到“安全共同体构建者”

2.1三阶立场模型

（1）秩序立场：快速制止显性冲突，恢复课堂节奏。

（2）复原立场：修复被欺凌者的能力感与归属感，避免“二次伤害”。

（3）生态立场：调整班级规范、座位、任务分配，消除权力失衡土壤。

2.2角色扮演脚本（节选）

场景：早读铃响，A生把B生的英语作业本当众扔垃圾桶。

秩序立场教师：“A，立即把本子捡回，站到讲台旁，下课谈话。”

复原立场教师（课后）：“B，你需要我陪你一起捡吗？或者你希望A怎样弥补？”

生态立场教师（班会）：“本周我们试验‘随机作业伙伴’，打破固定分组，任何人不得拒绝配对。”

2.3语言切换清单

常见表达

立场偏差

替换句式

立场归属

“他怎么只欺负你？”

指责受害者

“他这样做让你有什么感受？”

复原

“别哭了，男子汉至于吗？”

压抑情绪

“我看到你很难过，需要纸巾还是安静空间？”

复原

“一个巴掌拍不响”

各打五十大板

“我注意到权力不对等，我会分别了解”

生态

第三章风险信号识别：从“可见行为”到“隐性指标”

3.1行为观察48小时法

欺凌发生后48小时内，记录以下指标：

维度

被欺凌者

疑似欺凌者

班级旁观者

出勤

迟到早退↑

异常兴奋

分化为两派

身体

揉手臂、遮手机屏幕

握拳、瞪眼

偷瞄教师

语言

回答音量↓

使用“我们”排斥第三人

流行新绰号

社交

午餐独自坐末排

垄断篮球场地

朋友圈屏蔽

3.2课桌“微涂鸦”解码

用中性手机滤镜拍摄课桌内侧，若出现反复刻写的“SB+学号后两位”“××是狗”等，可锁定长期目标。

3.3网络痕迹快速检索

教师可在班会前5分钟发起匿名问卷星：“本周你在群里见过最不舒服的话？”自动词云大于3次的高频侮辱性词汇，即需介入。

第四章干预技术：分级响应与证据固化

4.1三级响应表

级别

触发条件

时限

核心动作

证据形式

黄

语言排斥/微歧视

2小时

口头制止+调换座位

教师工作日志拍照

橙

重复排挤/网络扩散

当天

约谈双方+家长同步

聊天记录截屏+光盘刻录

红

肢体/性暗示/勒索

立即

保护受害者+报告校安办

伤情照片+陈述视频

4.2陈述视频拍摄规范

（1）背景：单色墙面，无其他学生。

（2）机位：被欺凌者视线平齐，避免俯视。

（3）话术：

“我是×年×班××，自愿陈述×月×日发生的事，无人胁迫，录像用于保护我自身安全。”

（4）存储：MD5校验后上传教育局云盘，本地不留副本，防止泄露。

4.3恢复性面谈四步

①事实还原：双方分别说“我看到的”，教师只记录不评价。

②影响陈述：被欺凌者描述“我当时感觉……”，欺凌者复述“我听到你说……”确保共情。

③责任确认：欺凌者用第一人称承认“我选择/我同意”，避免“我只是开玩笑”。

④补偿方案：由被欺凌者提出可接受的补偿范围（书面道歉、归还财物、公开澄清），欺凌者自选其一，教师跟进7日。

第五章班级微生态重塑：把“禁止”变成“无需”

5.1座位权力再分配