沪粤版（2025-2026）初二上物理《跨学科实践 当地产生“热岛效应”的原因调查》教案.docxVIP

沪粤版（2025-2026）初二上物理

《跨学科实践当地产生“热岛效应”的原因调查》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《跨学科实践当地产生“热岛效应”的原因调查》

课型

新授课

教材

分析

《当地产生“热岛效应”的原因调查》是沪粤版初二上物理的一节跨学科实践活动课。该课围绕城市热岛效应展开，重点分析城市气温高于周边乡村的原因，包括人工发热、建筑物和道路的热吸收与释放、自然植被减少等多方面因素。通过具体实例帮助学生理解热岛效应的成因及其对城市气候和居民生活的影响，强调物理知识在现实问题分析中的应用。

教学

目标

知识理解：能说出热岛效应的定义及其在城市环境中的表现，结合实例解释城市气温高于乡村的原因。

成因分析：能列举并描述导致热岛效应的主要因素，包括人工发热、建筑物与道路的热吸收、自然植被减少等。

实践调查：能设计简单的调查方案，通过观察和测量记录城市与郊区的温度差异，体验科学调查的基本过程。

环保意识：能结合调查结果讨论热岛效应对居民生活和城市气候的影响，培养关注环境与可持续发展的态度。

教学

重难点

▲重点：

1.理解热岛效应的定义及其在城市环境中的具体表现

2.分析导致热岛效应的主要成因，包括人工发热、建筑物与道路的热吸收与释放、自然植被减少等因素

■难点：

1.结合实际案例，解释城市气温高于乡村的具体原因

2.设计简单的调查方案，通过测量和记录城市与郊区的温度差异，理解科学调查的基本过程

教学

准备

教师准备：准备关于热岛效应的多媒体课件、城市与郊区气温对比的实测数据资料、调查方案设计模板、相关实验器材如温度计、记录表等。

学生准备：预习热岛效应相关知识，了解所在城市或居住区的环境特点，准备记录本和笔，便于课堂记录与调查活动使用。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与问题引导相结合

内容：上课伊始，教师用生动的语言描述一个真实的生活场景：暑假期间，小星从市中心的家来到郊区的外婆家，她发现市中心炎热难耐，而郊区却凉爽宜人。教师顺势提问：“为什么城市比郊区更热？这种现象有没有科学的解释？”接着展示城市与郊区气温对比的数据图表，引导学生观察温度差异，引出“热岛效应”这一现象。

目的：通过贴近学生生活的真实情境，激发学习兴趣，引发思考，为后续探究热岛效应的成因做好铺垫，同时引导学生关注城市环境问题。

探索

与研讨

环节一：

教师活动：教师提供城市与郊区不同时间段的气温数据表，引导学生对比分析温度变化趋势，提出“热岛效应”这一现象的初步认识。

学生活动：学生观察气温数据，分组讨论城市与郊区在白天和夜晚的温度差异，并尝试描述这种差异可能带来的影响。

设计意图：通过数据对比，帮助学生直观感知热岛效应的存在，为理解城市气温高于乡村的现象奠定基础，同时训练学生分析数据的能力。

环节二：

教师活动：教师分发不同城市区域的图片资料，包括高楼密集区、工业区、绿地和水域等，引导学生识别不同区域地表材质和植被覆盖情况。

学生活动：学生观察图片，结合教材内容分析不同地表材质（如混凝土、沥青）对热量吸收与释放的影响，并记录讨论结果。

设计意图：通过图片资料辅助学生理解建筑物和道路在热岛效应中的作用，强化物理知识与现实环境的联系，提升学生图像分析与知识迁移能力。

环节三：

教师活动：教师组织学生模拟城市与郊区的热量变化实验，使用不同材质（如沙子、水、水泥块）在阳光下加热后测量温度变化，引导学生观察并记录实验数据。

学生活动：学生分组进行实验操作，记录不同材质在受热和散热过程中的温度变化，比较其吸热和放热能力的差异。

设计意图：通过实验让学生亲身体验不同地表材质对热量的响应，加深对热岛效应成因的理解，同时培养动手能力和科学探究精神。

环节四：

教师活动：教师引导学生结合调查任务，讨论如何在校园周边或居住地开展实地观察，包括选择测量点、记录时间、使用工具等，指导学生制定简易调查方案。

学生活动：学生分组设计调查方案，确定调查路线和测量工具，思考如何收集数据并进行对比分析。

设计意图：通过制定调查方案，帮助学生掌握科学调查的基本流程，提升实践能力，并为课后开展真实调查做好准备，实现知识向实践的转化。

环节五：

教师活动：教师组织学生围绕“热岛效应对生活的影响”展开讨论，引导学生从温度、空气质量、居住舒适度等方面思考其带来的问题，并提出缓解措施。

学生活动：学生积极参与讨论，结合调查和实验结果，提出增加绿化、减少能耗等可行的改善建议。

设计意图：通过讨论，帮助学生理解热岛效应的实际影响，增强环保意识和社会责任感，同时培养综合思维与表达能力。

拓展

与小结

拓展延伸：

1.可组织学生查阅本地气象部门发布的气温分布图，对比不同区域的温度差异