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2025-2026学年第二学期高中英语教研组提质计划：以语润心育素养，研教共生攀新高

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为深入落实《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》要求，紧扣2025-2026学年第二学期高中英语教学核心任务，聚焦核心素养培育与高考备考攻坚，结合我校高中英语教学实际与学生学情特点，特制定本学期英语教研组工作计划。本学期，教研组将以“以语育人铸素养，研教协同促提升”为核心主线，围绕课堂教学改革、教研活动深化、师资能力提升、备考体系优化、成果转化推广五大维度，构建系统化、精准化、特色化的教研体系，推动高中英语教学从“知识传授”向“素养培育”转型，助力学生英语综合能力与高考成绩双提升，为学校高质量发展注入英语学科动力。

一、教研工作总体规划

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚守立德树人根本任务，立足高中英语学科核心素养要求，坚持“以生为本、以研促教、学用结合、提质增效”的教研理念。紧扣高考改革趋势与春季学期备考节奏，聚焦学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的培养，以课堂教学改革为突破口，以教研活动为载体，以师资建设为支撑，以备考攻坚为重点，推动高中英语教学规范化、精细化、特色化发展，全面提升教研组整体教学水平与育人质量。

（二）工作目标

教学质量目标：优化课堂教学结构，提升课堂教学效率，各年级学生英语学科平均分、优秀率稳步提升；高考备考成效显著，高三学生英语学科一模、二模成绩稳步提升，本科上线率、重点上线率进一步提高。

教研能力目标：实现全员参与校本教研，完成10项以上课例研究、5项校级教研课题；教师撰写高质量教学论文、教学设计不少于15篇，形成2-3项具有学科特色的教研成果。

师资成长目标：培养3-5名校级骨干教师、学科带头人，青年教师教学能力与教研能力显著提升，教师专业成长档案完善率达100%。

学生发展目标：学生英语核心素养全面提升，语言表达、阅读理解、写作表达、听力理解等能力稳步增强；学生参与英语学科竞赛、社团活动的积极性与获奖率提升。

教研体系目标：构建完善的高中英语教研培训体系、备考指导体系与成果转化体系，实现教研与教学深度融合、良性互动。

（三）工作重点

深化课堂教学改革，打造高效趣味化的英语课堂，推广情境化、任务型、探究式教学模式。

优化高考备考体系，分年级、分层次制定备考策略，强化一模、二模等关键节点的备考指导。

开展常态化教研活动，以课例研究、主题研讨、磨课评课为核心，推动教学实践与教研研究深度融合。

强化师资队伍建设，开展分层培训与专业研修，提升教师的教学能力、教研能力与备考指导能力。

创新英语学科活动，丰富学生英语学习体验，培养学生的英语学习兴趣与综合素养。

二、核心教学教研实施举措

（一）深化课堂教学改革，打造高效英语课堂

课堂是教学质量提升的主阵地，本学期将以“优化课堂结构、提升教学实效、培育核心素养”为目标，推动高中英语课堂教学改革。

教学理念更新：组织全体教师深入学习《普通高中英语课程标准》，解读核心素养内涵，推动教师从“知识本位”向“素养本位”转变，在教学中注重语言知识的运用、文化内涵的渗透、思维能力的培养，让课堂成为学生核心素养培育的重要载体。

教学模式创新：推广“情境化+任务型+合作式”教学模式，结合高中英语教材内容与春季学期教学主题，设计生活化、情境化的教学环节。例如，在高一英语阅读教学中，结合春日自然、文化交流等主题，设计“春日见闻分享”“跨文化对话”等任务，让学生在任务中完成阅读、理解与表达；在高二英语写作教学中，采用“范文赏析—素材积累—写作实践—互评修改”的流程，培养学生的写作逻辑与表达能力。

教学环节优化：要求每节课明确核心素养目标，突出教学重难点，注重知识的衔接与迁移；增加课堂互动、小组讨论、情景模拟等环节，提升学生的课堂参与度；优化作业设计，布置分层、弹性、个性化作业，减少机械重复的习题，注重知识的应用与拓展，实现“减负增效”。

课堂督查与指导：教研组每周开展随堂听课、评课活动，覆盖每位教师；每月组织高效课堂评比，评选优秀教学案例，在全校推广；对课堂教学效果不佳的教师，安排骨干教师进行一对一磨课指导，帮助其优化教学环节与教学方法。

（二）优化高考备考体系，助力学生冲刺提分

高三备考是高中英语教学的核心任务，本学期将以“精准备考、分层指导、强化实效”为原则，构建系统化的高考备考体系。

分阶段备考规划：结合一模、二模、三模等考试节点，将备考分为“专题突破阶段（3-4月）、综合提升阶段（5月）、冲刺调整阶段（6月）”。专题突破阶段，重点梳理