冀少版（2025-2026）初一上册生物《两栖类和爬行类》教案.docxVIP

冀少版（2025-2026）初一上册生物

《两栖类和爬行类》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《两栖类和爬行类》

课型

新授课

教材

分析

冀少版（2025-2026）初一上册生物《两栖类和爬行类》是围绕两栖动物和爬行动物的主要特征、种类及其与人类关系展开的生物学内容。教材通过介绍两栖动物的水陆两栖生活特点和变态发育过程，以及爬行动物适应陆地生活的结构特征，帮助学生理解生物的多样性与适应性。

教材还结合常见动物如青蛙、蟾蜍、蜥蜴、蛇等，分析其形态结构和生活习性，强调两栖类和爬行类在生态系统中的作用及面临的生存威胁。通过观察和探究活动，引导学生掌握科学探究方法，增强生态保护意识，树立保护生物多样性的正确价值观。

教学

目标

知识掌握：能说出两栖动物和爬行动物的主要特征，包括幼体与成体的区别、呼吸方式及体表结构特点

技能应用：会通过观察青蛙和蜥蜴的形态结构，描述其适应不同生活环境的特点，并能简述变态发育和卵生繁殖的过程

情感态度：体验探究两栖类和爬行类动物与生态系统关系的过程，培养保护生物多样性的意识

价值引导：在学习两栖类和爬行类与人类关系的基础上，树立关注生态环境、保护野生动物的积极态度

教学

重难点

▲重点：

1.掌握两栖动物和爬行动物的主要特征，包括呼吸方式、体表结构及其适应不同生活环境的特点

2.理解青蛙的变态发育过程及爬行动物卵生繁殖方式与其陆地生活的适应关系

■难点：

1.分析两栖动物和爬行动物在生态系统中的作用，并理解其生存面临的威胁

2.通过观察和比较，归纳两类动物在形态结构和生活习性上的差异与适应性

教学

准备

教师准备：准备两栖动物和爬行动物的实物或模型，如青蛙、蟾蜍、蜥蜴等；制作展示课件，包含两栖类和爬行类的主要特征、变态发育过程、卵生繁殖方式等内容；准备观察实验材料，如青蛙和蜥蜴的图片或标本；收集相关视频资料，展示两栖类和爬行类的生活环境及其生态作用；设计课堂探究活动和问题，引导学生理解生物多样性与适应性。

学生准备：预习教材内容，了解两栖动物和爬行动物的基本特征；记录自己对两栖类和爬行类动物的认知和疑问；准备观察记录本，用于课堂记录青蛙和蜥蜴的形态结构特点；收集有关两栖动物和爬行动物与人类关系的信息，思考生态保护的意义。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与提问引导相结合

内容：教师首先播放一段关于池塘边青蛙跳跃和石头上晒太阳的蜥蜴的自然生态视频，让学生仔细观察它们的外形特征和生活环境。接着提出问题：“你们有没有想过，为什么青蛙可以在水里和陆地上生活，而蜥蜴却更适合生活在干燥的地方？它们的身体结构有什么不同？”学生在观看视频和思考问题的过程中，进入本课主题的学习。

目的：通过直观的自然场景激发学生兴趣，引发对两栖动物和爬行动物体态特征与生活环境关系的思考，为理解两栖类和爬行类的适应性与多样性奠定基础。

探索

与研讨

环节一：

教师活动：教师提供青蛙和蜥蜴的实物模型或图片，引导学生分组观察它们的体表特征、四肢形态和生活环境差异，并提出问题：“青蛙的皮肤和蜥蜴的体表分别有什么特点？这些特点如何帮助它们适应不同的生活环境？”

学生活动：学生分组观察模型或图片，记录两栖动物和爬行动物的体表结构、四肢形态等特征，并在教师引导下尝试解释这些特征与其生活环境的关系。

设计意图：通过实物或图片观察，帮助学生直观认识两类动物的外部形态差异，理解其结构与功能的适应性，为掌握其主要特征打下基础。

环节二：

教师活动：播放青蛙变态发育过程的动画或视频，引导学生观察蝌蚪与成蛙在呼吸器官、运动器官等方面的变化，并讲解爬行动物的卵生方式和胚胎发育特点。

学生活动：学生观看视频，结合教材内容完成青蛙变态发育过程的填图练习，并简述爬行动物如何通过卵生适应陆地环境。

设计意图：通过动画直观展示青蛙发育过程，帮助学生理解变态发育的含义；结合爬行动物的生殖方式，进一步认识其对陆地生活的适应性。

环节三：

教师活动：组织学生进行小组讨论，围绕“两栖动物和爬行动物在生态系统中扮演什么角色？”“人类活动如何影响它们的生存？”等问题，引导学生结合生活实际展开交流，并适时补充相关案例。

学生活动：学生积极参与讨论，列举生活中常见的两栖动物和爬行动物，分析其对生态系统的贡献及面临的生存威胁。

设计意图：通过讨论，引导学生关注两类动物与生态环境的关系，提升生态保护意识，并培养分析问题和表达观点的能力。

环节四：

教师活动：布置课堂任务，让学生绘制青蛙和蜥蜴的对比表格，内容包括体表结构、呼吸方式、生活环境、生殖方式等关键特征，并进行展示和互评。

学生活动：学生独立完成对比表格，小组内互相点评，完善内容并进行展示。

设计意图：通过归纳整理，帮助学生系统