七年级英语下册 Unit 5 Topic 2 Section B 课时教学设计（仁爱科普版）.docxVIP

七年级英语下册Unit5Topic2SectionB课时教学设计（仁爱科普版）

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材分析

本课内容为仁爱科普版七年级英语下册Unit5OurSchoolLife中Topic2AFewStudentsAreRunningAroundthePlayground的SectionB。本单元的核心话题围绕校园生活展开，旨在通过描述校园内正在进行的活动，引导学生掌握现在进行时的用法。SectionB在本话题中起着承上启下的关键作用：它承接SectionA中对于现在进行时基本结构（be+doing）的初步认知与简单句型操练，进一步深化该时态在具体语境中的应用，特别是针对第三人称复数主语（They/Students）的问答以及部分特殊疑问句的拓展。同时，本课通过听力对话和图片描述，引入了更多与校园活动相关的动词短语（如：dance,swim,run,sleep,eat等），为后续SectionC的阅读语篇和综合语言输出奠定坚实的词汇和句型基础。本课内容贴近学生实际生活，具有极强的真实性和可操作性，是培养学生观察、描述及综合语言运用能力的优质载体。

（二）【重要】学情分析

七年级学生经过上半学期的学习，已经具备一定的英语基础词汇量和简单的句型表达能力，对英语学习保持着较高的好奇心和模仿力。他们活泼好动，对直观、生动的教学活动参与度较高。在知识储备上，学生已在SectionA中初步接触了现在进行时的概念和基本构成（be+doing），能够就单一人物（如：Whatishe/shedoing?）进行简单问答。然而，本课将面临的挑战是：第一，主语由单数变为复数，be动词随之变化（are），主谓一致是学生容易出错的地方；第二，听力材料中语速较快，信息点密集，需要学生具备一定的听力策略和快速捕捉关键信息的能力；第三，部分动词的现在分词变化规则（如：swim-swimming,run-running）需要进一步巩固和强化。因此，本课的设计需充分考虑学生的最近发展区，通过搭建语言支架、创设真实语境、设计分层任务，帮助学生在实践中突破难点，实现知识的有效迁移和内化。

二、教学目标设计

（一）【基础】语言能力目标

学生能够听、说、认读并正确使用以下词汇和短语：dance,swim,run,sleep,eat,listentomusic,havelunch,inthegym,ontheplayground。能够听懂并运用现在进行时的特殊疑问句及其答语，特别是针对复数主语的问答：Whatarethey/thestudentsdoing?Theyare...能够运用现在进行时描述多个人物正在进行的活动，语音语调基本正确。

（二）【重要】文化意识目标

通过对比中外校园课间活动的异同（如学生活动内容、场地设施等），拓宽学生国际视野，引导学生理解并尊重不同文化的多样性，同时加深对我国丰富多彩的校园生活的热爱之情。

（三）【难点】思维品质目标

通过观察图片、分析听力信息、归纳动词现在分词变化规则，培养学生的观察、比较、分析与归纳能力。在小组合作描述图片或创编对话的过程中，锻炼学生的逻辑思维和创造性思维。

（四）【核心】学习能力目标

能够在听音过程中运用预测、抓取关键词等听力策略；能够通过小组合作，共同完成任务，提升合作学习的能力；能够借助教师搭建的支架，自主归纳语法规律，形成良好的学习习惯。

三、教学重难点

（一）【重点】教学重点

1.掌握描述校园活动的核心词汇和短语：dance,swim,run,sleep,eat,listentomusic,havelunch,inthegym,ontheplayground。

2.掌握现在进行时针对复数主语的特殊疑问句及其回答：—Whataretheydoing?—Theyare...

3.理解并运用现在进行时描述图片或场景中多个主体正在进行的动作。

（二）【难点】教学难点

1.在具体语境中，准确区分和使用be动词（am/is/are）与主语的一致性，特别是复数主语与are的搭配。

2.部分不规则动词现在分词的正确拼写与发音，如：swim-swimming,run-running。

3.在听力过程中，排除干扰项，准确捕捉并记录不同人物所对应的不同活动信息。

四、教学准备

多媒体课件（PPT）、听力音频文件、与校园活动相关的图片和短视频片段、学生小组活动用的任务卡片、板书磁贴。

五、教学实施过程

（一）【基础】课前导入与激活(Warm-upandReview)(5分钟)

上课伊始，教师通过播放一段精心剪辑的、时长约30秒的本校