26年统编语文五年级(上)第4单元【教学课件】语文园地第1课时(3).pptxVIP

语文园地;交流平台;篇目;本单元课文充满浓浓的爱国之情，学习课文时，同学们借助许多资料，加深了对课文内容的理解。那么，搜集、整理的资料对理解文章究竟有哪些作用？;1.我们可以借助资料了解写作背景，从而更深入地理解课文蕴含的情感。

2.我们还可以结合更多的资料来丰富对课文内容的认识。;当我了解南宋统治者偏安一隅的历史背景，就更能体会陆游“但悲不见九州同”的伤痛和林升“直把杭州作汴州”的愤慨。;当我了解到，晚清时期朝廷昏庸腐败，帝国主义列强肆意侵略中华这些背景资料时，我才更加深刻地体会到了梁启超先生对祖国繁荣富强的热切期盼。;当我查阅有关圆明园的资料后，就能更深入地理解作者为什么说圆明园的毁灭，是中国乃至世界文化史上不可估量的损失。;当我通过搜集资料了解到海防战士“高温、高盐、高湿”的艰苦生活时，我才更加深刻地理解了将军为什么想要将这种种菜法子在守岛部队中推广。;既然搜集、整理的资料对理解文章有如此大的作用，那么，怎样更好地使用搜集、整理的资料？;可通过朗读，把课文中丰富的情感表现出来。如，读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说》（节选）表达的壮志豪情。朗读时可以通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。;《圆明园的毁灭》第一自然段，可以读得慢一点，语调低沉一些，以体现沉痛的心情；最后一段中“他们把园内凡是能拿得动的东西，统统掠走”，将“凡是”“统统”重读，以表现侵略者的贪婪