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2026年【精品文档】高中生研究性学习课题报告

第一章选题缘起与问题聚焦

1.1校园现象的日常观察

2025年秋季学期，我校推行“光盘行动”已满三年。食堂残食台每日仍堆积大量米饭，而教学楼三层西侧的“共享书吧”却出现“书等人、人不顾”的反差。我们五人小组在值周记录中发现：午餐高峰时段，高一高二学生倒掉主食的比例高达41%，但同期“共享书吧”的日均借书量不足5本。浪费与闲置并存，促使我们追问：看似无关的两种行为背后，是否存在共同的心理机制？

1.2文献回溯与变量提取

检索CNKI近五年文献，国内对校园食物浪费的研究集中在“制度—供给”视角，对书籍闲置则多从“资源管理”切入，两者被割裂为不同领域。国外JSSP（2023）提出“资源心理所有权”概念，指出个体对“易获取、低成本”资源的心理拥有感越弱，越倾向于浪费或闲置。据此，我们提炼出自变量“心理所有权”，并引入“同伴规范”与“行为成本”作为调节变量，构建“食物—书籍”双情境比较模型。

1.3核心问题与假设

H1：心理所有权负向预测浪费/闲置行为（即心理所有权越高，浪费或闲置越少）。

H2：同伴规范对H1具有正向调节作用（高同伴规范下，H1关系更强）。

H3：行为成本对H1具有负向调节作用（高行为成本会削弱心理所有权的作用）。

第二章研究设计与工具开发

2.1情境实验法与问卷法的嵌套

采用2（情境：食物vs.书籍）×2（心理所