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物理噪声的危害和控制教案设计

教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高同学保护环境的意识。

教学方法：噪声定义和危害采纳商量式教学模式;噪声的掌握采纳同学自主演示试验并商量教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关掌握噪声的录像带

教学手段：以同学为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。

【教学过程】

课前播放一段轻音乐，创设情景。

一、噪声

1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严峻走调，由此说明：此声是一种噪声。

2、让两位同学分别吹口琴、短笛，发出刺耳的凹凸不平的尖叫。

3、组织同学说出以上活动的共同特征并加以商量：什么是噪声?

教师总结：从环境保护的角度来说，但凡阻碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。

4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导同学从自己的生活环境中引举。(分组商量，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。)

5、观看局部录像，了解噪声的来源。

教师归纳为以下几点：

a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。

b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。

c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。

d、社会生活噪声：家庭噪声、消遣场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。

进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里?

二、噪声的等级和危害

大家刚刚都说到噪声以及它的主要来源，如今听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调整不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位--分贝数表示大小。

1、分贝是计量声音强弱的单位。

2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢?

3、同学自由商量：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有肯定的影响的，它危害到我们的安康，