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赴外校观摩学习活动总结

篇1：赴外校观摩学习活动总结

5月15——16日，我们新华中心学校一行7位老师有幸在阳日中心学校参与全区“送教下乡”教学沟通活动。这次活动是林区教育局为提高教育教学质量的一场骨干老师展现，是全区老师观摩学习的沟通会。参赛的选手都是来自区直的一线优秀老师，每位老师的讲课都给我留下了特别深刻的印象。使我对新课程、新概念有了更深刻的了解。对新课改教学法有了更深刻的熟悉。为期两天的教学沟通活动，让我们在不同的班级段，感受到了老师们的精彩讲练，使我受益匪浅。

他们在课堂教学中，给我留下深刻印象：

一、教学目标明确。

语文教学的总目标是使同学具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量、进展同学的智力，培育同学的情操。每节课的教学目标是总目标的一部分。语文教学过程是一个训练的过程，包括字、词、句、段、篇和听、说、读、写的基本功训练。落实“学问与力量、方法与过程、情感态度与价值观”三维教学目标是新课程标准对一节语文课的基本要求。授课老师都能做到教学目标明确、详细。能围绕目标，绽开教学活动，落实读写训练。

二、新课程概念在课堂上得到了充分体现。

每位老师重视了同学的朗读教学，提倡多角度、有创意的阅读。如：耿涛老师的《饮酒》；高桂春老师在让同学自由读《赠范晔》时，要求同学借助字典读准字音，做到在理解的基础上读出诗的韵味。都能让同学借助自己已有的学问、阅历和阅读技能去充分地朗读教材；每节课还有范读、指导读等，在读中悟，悟中读，解决一些浅显的问题，找出了自己怀疑的地方。

2、老师注意培育了同学的理解力量、语感力量和思维力量。如：蒋治斌老师引导大家在听范读的同时感受安塞腰鼓的雄浑气概；陈金荣老师让同学思索世界万物中还有许多像太阳一样无私的妈妈，问题引导准时，效果不错。

三、教学过程，能重点突出，难点突破，体现语文学科的特点，培育同学的语文素养。

1、教学过程中能真正调动同学学习的主动性、乐观性，体现同学自主的学习。这表现在教学效果上，一是教学效率高，同学思维活跃，气氛热闹、氛围融洽；二是同学受益面大，不同程度的同学在原有的基础上都有进步，学问、力量、思想情操目标达成；培育了同学的自信念；三是有效地利用40分钟，同学学得轻松开心，乐观性高，当堂问题当堂解决，同学负担合理；四是在学习中，同学做获得学问的仆人，主动的参加学习，乐观的思索问题。在这个过程中，老师不光要求同学了解课文内容，交给同学学习的方法。如：联系上下文理解词语、抓关键词理解课文、写作方法的指导等。还要求同学留意课题与课文内容的关系，鼓舞同学不明白的地方要准时问，发表自己的看法。同学学得主动，学得敏捷，思维得到进展。

2、删繁就重，从容指导。

一堂胜利的语文课，并不在于老师讲了多少，而在于同学在你这堂课上他把握了多少、汲取了多少？

3、以“趣”带“动”

以培育同学学习的“爱好”带动同学“主动”学习。爱因斯坦说：

“爱好是最好的老师。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如乐知者。一堂胜利的语文课还在于同学是否有爱好学。最终能否达到读、说、写力量的提高。假如你的教学方法一成不变，千篇一律，那么这时同学对你，对这门课的爱好就会减弱感到语文学习的枯燥乏味，久而久之就会反感。

四、课堂中，鼓舞性语言的使用和乐观评价的效果。

1、教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行，因此授课老师都留意了营造宽松、民主的评价氛围。高桂春老师在上课前五分钟就通过谈话沟通信息切入主题拉近了师生距离。

2、适时捕获同学的闪光点。每个同学都有自己的优点，讲课老师都留意适时发觉、捕获同学的闪光点进行评价，把握时机进行对话沟通评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培育同学学习的爱好和自信念。好几位老师都做的很好，使同学有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

五、教学艺术精彩呈现。

1、启发诱导恰到好处。

适时提出富有启发性的问题，擅长点拨诱导等；

2、课件设计简洁不冗杂。

擅长使用引人入胜的导语或图片激发同学学习的爱好。教学环节紧密，过渡自然。

总之在每节课中老师们都能用新的教学理念，面对全体同学，关注每一个同学。语文课堂教学应当是一个师生互动、生生互动、共同进展的过程。我们老师应当为每一位同学沟通看法、表现自我制造机会，让他们得以在老师、同学面前展现自己的才华和价值，经常体验到学习胜利的味道，增加他们学习语文的自信念，只有这样，我们的教学才能有效果，才能真正提高我们的课堂教学水平。

通过这次学习，我深刻地感受到了语文教学的魅力所在，尤其是多媒体设计教学的效果既创设了教学情景，激发了同学的学习爱好，又使课堂结构环环相扣。