2.6《茧中钻出了蚕蛾》教案 教科版科学三年级下册.docxVIP

三下《动物的一生》单元教学设计6.茧中钻出了蚕蛾

三下《动物的一生》单元教学设计

【教材简析】

《茧中钻出了蚕蛾》是本单元的第六课，指向课标学习内容要求8.2.4：举例说出动物从生到死的生命过程；5.2.3：识别常见的动物种类，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征。本课重点是观察研究蚕的第四种生命形态——蚕蛾。蚕蛾是蚕的成虫，其身体结构与蚕蛹相似，分为头、胸、腹三部分。

本课我们将目光聚焦于“蚕蛾”，从“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？”、“蛾和蝶有什么相同和不同？”等问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“观察蚕蛾的形态特征”，以及“基于蚕蛾和蝴蝶的观察比较，发现昆虫的共同特征”。

在探索环节，本课设计了三个主要活动：一是基于课前的观察记录，交流近段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象；二是比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，寻找二者之间的联系。三是观察比较蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，强化学生对昆虫共同特征的了解。

研讨环节的第一个问题“蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？”，这个问题是基于学生的课前观察、课堂交流及课堂上对蚕蛾行为观察后的深度思考。第二个问题“蚕和蝴蝶是昆虫，我们周围还有哪些常见的小动物也是昆虫？”，旨在引导学生强化昆虫的典型特征，承载了课程标准要求的“识别常见的动物种类，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类）的共同特征”的学习目标。

最后的拓展环节由蚕的生长和繁殖到鸡蛋的孵化和小鸡的生长，主要目的是了解除蚕以外动物从生到死的生命过程。

【学情分析】

在本课学习之前，学生已经通过养蚕活动，了解了蚕的一些变化情况，本节课适合放在一部分学生的蚕蛹已经变成蚕蛾时进行。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蛹，维持学生的浓厚兴趣，同时对比蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，引发学生对昆虫共同特征的思考。

【教学目标】

1.基于课前的观察记录，交流近段时间所观察到的蚕蛾破茧而出、蚕蛾交配、产卵等生命活动现象，了解蚕一生的生长变化。

2.通过比较蚕蛾和蚕蛹的外部特征，寻找蛹和蛾的联系，认识蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，头上长有一对触角、胸部长有翅膀和三对足。

3.通过观察、比较蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，发现昆虫的共同特征。

4.愿意采用各种方法观察蚕蛾，在活动中感悟生命的神奇。敢于表达观察所得，乐于分享观察蚕蛾和蝴蝶的收获。

【教学重难点】

教学重点：比较蚕蛹和蚕蛾的形态，推测蚕蛾身体的各部分分别是蚕蛹的哪一部分发育而来的。

教学难点：在“观察比较蚕蛾和蝴蝶相同和不同”的活动中，发现昆虫的共同特征，并能运用观察和比较的方法判断动物是否是昆虫。

【教学准备】

教师：蚕蛾破茧羽化视频、教学课件。

学生：放大镜、蚕蛹、蚕蛾、学习单。

【教学过程】

一、聚焦：谈话引入，导入新课（预设3分钟）

材料准备：教学课件

1.提问：经过一段时间的饲养，大家的蚕和之前有什么新变化？你能介绍现在的蚕是什么样子的吗？

2.谈话：今天我们就一起来观察从茧中钻出来的蚕蛾。揭题：茧中钻出了蚕蛾。

【设计意图】通过对蚕发生的变化交流，激发学生对蚕蛾的观察兴趣，丰富学生对蚕蛾的认识。

二、探索：对比观察，记录发现（预设30分钟）

材料准备：教学课件、蚕蛾破茧羽化视频、蛹、蚕蛾等

1.交流我们的新发现。

（1）谈话：结茧一段时间后，蚕茧上的一个地方开始逐渐变薄，不久钻出了一只蚕蛾，被剪开蚕茧的蚕蛹变成蚕蛾了吗？

（2）提问：蚕蛾是如何钻出蚕茧的呢？

（3）播放“蚕蛾破茧羽化”视频：请同学们仔细观察，蚕蛾是怎样从茧中钻出来的？

（4）学生交流：蚕蛾钻出蚕茧后会有哪些行为？（重点引导：雌雄蚕蛾交配、产卵等等）

（5）提问：蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？（预设：交尾、产卵）

?2．观察蚕蛾的外形特征。

（1）提问：蚕蛾真的是蛹发育而来的吗？我们一起来观察蚕蛾寻找证据。

（2）小组观察蚕蛾的外形特征：身体分为几部分？各部分有什么特点？

（3）出示图片，全班讨论梳理蚕蛾的外形特征。

（4）提问：蚕蛾身体各部分可能是由蚕蛹的哪部分发育而来的呢？?

（5）出示蚕蛹和蚕蛾的图片，将身体相对应部分连线。

（6）小结：蚕蛹、蚕蛾都是蚕发育过程中的不同阶段，蚕蛾是蚕蛹发育而来的，这个过程叫“羽化”，蚕蛾是蚕的成虫。

3．观察比较蚕蛾与蝴蝶。

（1）提问：蚕蛾与生活中哪种动物比较相似？（预设：蝴蝶）

（2）提问：蚕蛾和蝴蝶有哪些相同与不同？

（3）学生观察记录蚕蛾和蝴蝶的相同与不同，并展示汇报。

（4）小结昆虫特征：像蛾和蝶这样，身体分为头、胸、腹三部分，头部长有触角，胸部长有三对足的动物是昆虫。多数昆虫有两对翅膀，但有些昆虫的翅膀已退化或只有一对。

【设计意图】通过图片、视频等形式观察蚕蛾的外形特征和行为方式，引发学生的交流和研讨，让学生充分了解蚕蛾与蛹之间的关联，加深学生