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成才之路【观察与思考】

乡村振兴故事融人乡村小学的三阶整合模型构建探微

陈书蓝1,孙用常1,李章成2

（1.铜仁学院，贵州铜仁554300;2.贵州省石阡县白沙镇三合小学，贵州铜仁555107）

摘要：在乡村学校教育实践中，乡村振兴故事在资源开发、学科整合、乡土认同培养等方面的教育价值函待彰显。

基于义务教育课程方案的要求，构建乡村振兴故事教育转化的“三阶整合模型”,即通过“五维资源整合”实现乡土资源的

教学转化，设计“三层浸润路径”构建递进式育人体系，推动“双轨载体创新”形成虚实融合教育生态，能将乡村振兴故事

转化为培养学生家国情怀与文化认同的教育载体，为乡村教育振兴提供实践路径。

关键词：乡村振兴故事；乡村学校；三阶整合模型；教育实践；乡村教育；乡土资源

中图分类号：G527文献标志码：A文章编号：1008-3561(2025)22-0041-04

乡村振兴战略是新时代推动农业农村现代化在乡村学校教育中的资源转化、课程融入和文化传

的核心举措，而乡村振兴故事包含为民爱乡、奋斗