初中语文九下送东阳马生序学习要点与作者简介.pdfVIP

23.送东阳·

《送东阳》节选自《宋学士》，作者是，明朝散文家。“，字君则，“生”是

长辈对晚辈的称呼。

关于“序”：

古代“序”有两种：一是介绍、评章的序；一是临别赠言的赠序。本文属于赠序。《送东阳

序》是作者给同乡后学的临别赠言。这是赠序，有别于介绍评价的序。

学习本文，首先要扫清文字，体会文章内容。

一、读准红色字的音

嗜学冻馁烨然负箧曳屣

皲裂媵人裘葛之遗缊袍敝衣

廪稍

三、通假字

至舍，四支僵劲不能动支通肢，肢体

同舍生皆被绮绣被通披，穿。

阅读全文，要注意的是，作者是一位德高望重的名人，却没有摆出名人的架式进行而是真挚诚恳，

循循善诱。熟读课文，看看作者是怎样用自己的切身体会勉励勤奋学习的呢？

1．作者是从哪几方面谈自己刻苦求学的经历的呢？

共四个方面。一是家贫读书之难；二是援疑质理之难；三是从师求学之难；四是敝衣粗食求学这难。

2．作者求学的主要方式？文中哪些词写出了读书的艰难？

求学的主要方式是：援疑质理。

读书的艰难：假借藏书，手自笔录。

3．《送东阳》文中表现了诸生优越的学习条件，其具体表现在哪些方面？与作者的哪些

求学经历相对照？

有廪稍之供，裘葛之遗；坐而诵读书；有司业、博士为之师，宜有之书皆集于此。

诸生衣食之丰与作者生活俸禄之薄相对照；诸生学于太学与作者借书苦读相对照；诸生有师传授与作

者从师求学之苦相对照；诸生有求必应与作者质疑请教之难相对照。

4．《送东阳》本文所强调的主旨？

学习成功与否的关键在于的努力。

5．读了本文，你有何感受呢？

课外拓展

一、关于作者

（1310-1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受

业于元末古文大家吴莱、柳贯等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元

朝，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不，修道著书。

明初朱元璋，就任江南儒学提举，为讲经。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。

累官至翰林院学士承旨、知制诰。洪武十年（1377），以年老辞官还乡。后因长孙宋慎牵连胡惟庸党案，

全家流放茂州（现在茂汶羌族自治县），途中病死于夔州（现在重庆奉节）。

在我国古代文学史上，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家道统为己任，为文主

张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。他的著作以传记小品和记叙性散文为代表，散文或质朴简洁，

或雍容典雅，各有特色。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“文章第一”，四方学者称他

为“太史公”。著有《宋学士》。

二、明初散文

初期的散文作家大都是由元入明者。他们经历了社会，对治乱兴亡的体验较深，因此创作

比较贴近现实。这个时期的主要代表作家有、刘基、方孝孺等。

是“开国文臣之首”。他坚持散文要致用、宗经师古，强调“辞达”，注意“通变”，要求

“因事感触”而为文。所以他的散文内容比较充实，且有一定的功力。刘基则诗文兼长。散文长于议

论，风格古朴豪放，锋利道劲，且富于形象性，《郁离子》中的《卖柑者言》可为代表。方孝孺是的

学生，继承了宋的文统与道统，且有自己独特的风格。他的散文雄健豪放，犀利泼辣，如《蚊对》《指喻》

等。