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《秋天的雨》语文教学反思

《秋天的雨》语文教学反思1

【第一课时】

本课的语言特别的美丽，是一篇文质兼美的课文，我特别喜爱，由于生字比拟简洁，不少生字以前都已学过，所以课堂只用了非常钟来解决生字，其余的时间用来理清课文的文理及读准生字。先让同学沟通了关于秋天的图画，同学对秋天有了整体的印象并能说说秋天的特点，然后引到课文，同学提出各种问题，让同学开头读文整体感知课文，并找诞生字读准字。

然后分别找个别同学读，其他同学订正其读音，并说出每段的主要内容，理清每段的特别构造，通过同学用自已的话说及有的同学引用书上的语言，大家觉察每段的第一句话表示本段的主要内容。读最终一段时联系前四段觉察了本文分总的总体构造。在一班教学时遗忘了生字词与读文的结合，只好在读完后单独挑出来强调，到三班时将读文与生字相结合，读到哪段时将那段消失的易错生字或特别生字的写法点一下，不仅节约了时间还增加了同学读文的准确性。下课前三分钟支配了同学自已再读文再了解一下文章的构造。

【其次课时】

由于这一课的语言美丽且表达方式多样，很值得同学学习，所以我把它列为本单元精读课文之重，所以备课时特殊细心，在教学前自已首先到达会背的程度，并在教学前几课时让同学收集沟通表示秋天的图画，并通过前些时间的教学，同学对秋天已经有深刻休会了，周末又支配同学收集更多的文字资料，上课时给五分钟的时间竞赛沟通课前找的资料，然后让同学说说读了资料后的体会让资料真正起到作用，进入课文后，整节课以同学为中心，就是一个简洁的模式让同学先整体通过听教师范读回味整个秋天，然后自已读并展现自已最喜爱的局部，在展现过程中我深刻体会到了同学的评价作用之大，由于充分的预备同学对秋天的景物都有了自已的看法，所以对别人的朗读都进展了细致的评价，不仅从文字所表达的情感动身，而且加上了自已的理解，同学们相互解释着应当怎么读，为什么要用那样的语气读，有的说不清了急得自已做起了示范，看到同学们竟这么投入我也投入其中，在同学评的同时引导同学联系生活，比方有的同学评到“飘哇飘哇……”

时我随机引导同学想象枫叶和银杏叶的样子，评到“菊花频频点头”时引导同学做动作体会文中把菊花当成人，评到“小伴侣的脚”要读出香来一句时，我引导同学想象自已在果树花香旁时会怎么做，同学读的激情越来越高，一个个抒发着自已对秋天的宠爱之情。下课后我总结讲课一要预备充分，这个预备不光是教师重要的是给同学一个情感铺垫，并要联系生活，指导同学学会依据自已的理解去评价别人。

《秋天的雨》语文教学反思2

始终以来这样的出场，总是滴水不漏的设计，总想以最完善的过程和结局给他人也给自己。心甘情愿的付出，乐此不疲的预备，即使是一百个不情愿，总要把最完善的一面展现给别人，把百分之百的满足留给自己。由于这不仅仅是任务，在我，更是一种艺术。而经过这一场风雨，觉得自己曾经坚持的未必就是完全正确，或许真的要舍弃，舍弃这种自以为傲的付出，追求一种自然轻松的格局。或许是一种提升吧，追求更高的层次，更令人憧憬的一种境界。看法确定一切。学会转变，学会付出，学会主动，或许会是另一种局面吧。

教学是一种圆满的艺术，这次的出场圆满太多，更是辜负了那双期盼信任已久的眼神，而这才更让我伤心！教学是永无止境的艺术。没有最好，只有更好；没有完善，但我们要追求完善。而太多的圆满让我觉察，给我虚心，给我不断追求，不断转变的力气。有得就有失，得失之间，失去的或许还会找回，得到的或许将来会是意想不到的惊喜。过去的已经过去，就像有些花已经错过了花期。但只要根还在，明年的春天还会有花开。

《秋天的雨》语文教学反思3

《秋天的雨》是一篇语言特殊有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让同学欣赏的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的颜色美、奇妙的声音，让同学以各种形式的读来感受和想象。

教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让同学听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习状况，通过词语分组让同学感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给同学范写，这是一个关键的失误，三班级的同学还不具备单独认读、写字的力量，这一点以后我会多加留意。

重点讲其次自然段：看到了什么？让同学在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”；“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉快。”读中让同学观看这两个句子并同桌商量，再说说自己觉察了什么？然后拓展训练“_______像______”的句式。在让同学欣赏美丽句子的同时，让同学发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的颜色美。说说