湖南省长沙市摆放中学2025-2026学年高一上学期1月期末语文试题及参考答案
一、阅读(70分)
(一)阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成1~5题。
材料一:
欣赏诗歌,应该从“意象”开始,在最简单、平常的意象背后往往有最为深邃奥秘的情意。意象,就是意和象的矛盾统一体。象是看得见的,意是看不见的,意在象中,意为象主。枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马一系列的意象,都是带着“断肠人”的情绪色彩的。中国文论讲究情景交融,在中国古典诗话中也有许多智慧的表述,后来被王国维总结为“一切景语皆情语”。
诗歌文本分析不下去,原因是什么呢?
第一,没有把诗当成诗,把诗和散文混为一谈,其表现就是把意象和细节混为一谈。诗的意象是概括的,不是特指的,是没有时间地点和条件的限定性的。而一般散文叙事的细节则是具体的特指的,请看托尔斯泰在《复活》的第一章里描写春天:
“尽管煤炭和石油燃烧得烟雾弥漫,尽管树木伐光,鸟兽赶尽,可是甚至在这样的城市里,春天也仍然是春天。太阳照暖大地,青草在一切没有锄绝的地方死而复生,不但在林荫路的草地上,甚至在石板的夹缝里长出来,绿油油的。桦树,杨树,野樱树,长出发粘的和清香的树叶,椴树上鼓起一个个快要绽裂的花蕾。”
因为小说是叙事文学,所以他写得非常具体,有很多细节。如果是写诗,表现春天不可能容纳这么多的细节。李白写春天,“寒雪梅中尽,春风柳上归”。雪花在梅花里融化,至于雪花在大地上、在屋脊上融化,就当它不存在了。这里的意象充满了情感的选择和排除的魄力。相较于散文,诗歌中不但有极其精炼的“象”,而且有极其独特的“意”。意象的概括性,是诗人的情感和客观对象之间的一种假定性的契合。诗人对早春之美的惊叹之情,正好与梅花和柳条的特点猝然遇合了。从客观对象来说,这是一种发现,更主要的是排除,省略了梅花和柳枝以外的细节;从主观情感来说,这是一种体验、顿悟;从意象符号的创造来说,这是一种更新。艺术创作不仅要有客观的特征,要有主观情感的特征,要有形式特征规范,更要有所更新,这就不能不通过想象、假定和虚拟。比如在贺知章《咏柳》中,柳树明明不是碧玉,偏要说它是“碧玉妆成”,春风明明没有剪刀的功能,偏要说它能精工裁剪出精致的柳芽。
第二,得象忘意,也就是把景语仅仅当做景语,忘记了为景语定性的情语,忘记了外在景观是由内在情志选择、定性的。在这一点上,就连一些唐诗宋词的权威,也往往犯错误。例如,唐圭璋在《唐宋词选释》中就把苏轼的《赤壁怀古》第一句,“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,简单地当成“即景写实”。这很经不起推敲,你站在长江边上,就算能看到辽远的空间实景,但怎么可能看到千古的英雄人物呢?千古,是时间,英雄人物早就消亡了,是看不见的、不可能写实的。光从客观的景观来看,是看不出名堂的。因为主导这样的意象群落的是苏轼的豪杰风流之气,正是意象深层的情致才能感动人。
第三,对于诗人五官感知的特点和其间的转换缺乏精致的辨析能力。例如,王维的《鸟鸣涧》:
“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。”
首先是桂花之落是无声的,而能为人所感知,可见其“闲”。这是意脉的起点。其次,月出本为光影之变幻,是无声的,却能惊醒山鸟使之鸣,可见夜之“静”。鸟之鸣是有声的,这是意之变。再次,本来明确点出“春山”是“空”的,有鸟、有鸣声则不空。而一鸟之鸣,却能闻于大山之中,一如“鸟鸣山更幽”的反衬效果。最后,如此一变,再变,从客体观之,统一于山之“静”、山之“幽”、山之“空”,从主体观之,是统一于人心境之“闲”之“空”,以微妙的感知表现了意和境的高度统一而丰富。
(摘编自孙绍振《审美阅读十五讲》)
材料二:
物象一旦进入诗人的构思,就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工:一是经过诗人审美经验的淘洗与筛选,以符合诗人的美学理想和美学趣味;二是又经过诗人思想感情的化合与点染,渗入诗人的人格情趣。
一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。例如“孤云”带着贫士幽人的孤高,杜甫《幽人》“孤云亦群游,神物有所归”;“停云”却带着对亲友的思念,陶渊明《停云》“霭霭停云,濛濛时雨”。同一个物象,由于融入的情意不同,所构成的意象也就大异其趣。
诗人在构成意象时,可以夸张物象某一方面的特点,以加强诗的艺术效果,如“白发三千丈”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来,如“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”“丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心”。这些诗都写到“心”大,心本来不能离开身体,但李白的“愁心”却托给了明月,杜甫的“故园心”却系在了孤舟上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。
诗人在构成意象时,还可以用某一物象为联想的起点,创造出世界上根本不存在的意象。比如火炬是明亮的,但“漆炬迎新人,幽圹萤扰扰”中的“漆炬”这一意象非常新奇,阴间的一切都和人间颠倒
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