《骑鹅旅行记》整本书阅读分享课教学设计2.docxVIP

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《骑鹅旅行记》分享课第二课时教学设计

课标依据

本课严格遵循2022年版语文课程标准中“整本书阅读”学习任务群的实施要求，聚焦“分享与交流”核心环节。课标明确指出“通过整本书阅读，引导学生在阅读实践中形成阅读经验，发展语言能力，提升思维品质”，本课通过设计多元分享活动，落实“设计、组织多样的语文实践活动，引导学生主动分享、积极思考、乐于表达”的课程理念，实现阅读从“输入”到“输出”的质的飞跃。

课时定位

本课是整本书阅读“梳理铺垫—深度探究—成果输出”链条的核心探究课，承接上节课对角色、路线、情节的基础梳理，转向对文本深层价值的挖掘。核心定位为“情感体悟与主题升华”，通过品读片段、对比分析、价值探讨，引导学生从“知情节”走向“悟内涵”，既解读尼尔斯的友谊与成长，又鉴赏作品文学魅力，为后续成果输出课积累深度认知与情感储备。

设计理念

本课秉持“以情为引、以思为核、以鉴为终”的设计理念，立足学生已有的文本认知基础，以“友谊”与“成长”为双主线。通过具象化的片段品读、生活化的情感联结、思辨性的主题探讨，搭建“文本解读—自我关联—价值提炼”的认知路径。尊重学生的个性化感悟，鼓励多元表达，让学生在情感共鸣中理解友谊的真谛，在对比分析中明晰成长的内涵，在作品鉴赏中提升文学审美，实现工具性与人文性的统一。

学情分析

六年级学生已完成《骑鹅旅行记》整本书阅读，