《骑鹅旅行记》这本书阅读分享课教学设计1.docxVIP

第

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《骑鹅旅行记》分享课第一课时教学设计

课标依据

本课严格遵循2022年版语文课程标准中“整本书阅读”学习任务群的实施要求，聚焦“分享与交流”核心环节。课标明确指出“通过整本书阅读，引导学生在阅读实践中形成阅读经验，发展语言能力，提升思维品质”，本课通过设计多元分享活动，落实“设计、组织多样的语文实践活动，引导学生主动分享、积极思考、乐于表达”的课程理念，实现阅读从“输入”到“输出”的质的飞跃。

课时定位

本课处于整本书阅读“导读启趣—梳理铺垫—深度研讨—成果输出”完整链条的中间环节，承接前序导读课的兴趣激发与推进课的初步深读，是实现“零散阅读经验系统化、个体认知社会化”的关键铺垫课。核心目的是通过角色、情节、路线的梳理，帮学生构建全书认知框架，扫清深度交流的障碍，为下一节课探究人物成长、感悟情感主旨做好内容与思维准备。

设计理念

本课秉持“梳理为基、情境为媒、互动为桥”的设计理念，以学生已有的整本书阅读经验为出发点，摒弃枯燥的知识点罗列。通过角色配对、快问快答、路线分享等趣味活动，创设“重走尼尔斯旅行路”的真实情境，让学生在动手参与、互动交流中主动梳理内容、串联脉络。以“扶放结合”的方式搭建认知支架，既夯实基础阅读成果，又激发进一步探究的兴趣，实现从“零散记忆”到“系统认知”的思维进阶。

学情分析

六年级学生已完