2026三年级数学下册 整十整百数乘整十数.pptxVIP

一、教学定位：明确“从哪里来，到哪里去”演讲人

CONTENTS教学定位：明确“从哪里来，到哪里去”核心内容：算理与算法的深度融合基础层：直接计算教学实施：以生为本的课堂策略总结提升：从“会算”到“会用”的素养进阶目录

2026三年级数学下册整十整百数乘整十数

作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终坚信：计算教学的核心不仅是让学生掌握“怎样算”，更要理解“为什么这样算”。今天要探讨的“整十整百数乘整十数”，正是小学数学乘法运算体系中的关键节点——它上承“表内乘法”“整十整百数乘一位数”，下启“两位数乘两位数”“三位数乘两位数”，是学生从简单乘法向复杂乘法过渡的重要桥梁。接下来，我将从教学定位、核心内容、教学实施与总结提升四个维度，系统展开这一知识点的教学阐述。

01教学定位：明确“从哪里来，到哪里去”

1知识衔接分析三年级学生在本册前半段已掌握：

表内乘法（如3×5=15）；

整十数乘一位数（如20×3=60，算理：2个十×3=6个十）；

整百数乘一位数（如300×4=1200，算理：3个百×4=12个百）。

而“整十整百数乘整十数”的本质，是将“单维度计数单位乘法”扩展为“双维度计数单位乘法”（如20×30=600，即2个十×3个十=6个百）。这一扩展不仅需要学生迁移“先乘非0数，再补0”的计算技巧，更需理解“计数单位相乘后升级”的深层逻辑。

2课标要求与素养目标依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》第二学段（3-4年级）“数与运算”领域要求，本课时需达成以下目标：知识与技能：掌握整十整百数乘整十数的计算方法，能正确进行口算与简单笔算；过程与方法：通过观察、类比、推理，经历“具体情境→抽象算式→归纳算法→验证算理”的完整过程，发展运算能力与推理意识；情感与态度：在解决实际问题中感受乘法运算的应用价值，培养“用数学眼光观察生活”的习惯。

3教学重难点界定重点：掌握“先算非0数相乘，再看因数末尾共有几个0，就在积末尾补几个0”的计算方法；

难点：理解“整十整百数乘整十数”的算理——即计数单位（十、百）相乘后产生新的计数单位（百、千、万）的过程。

02核心内容：算理与算法的深度融合

1情境导入：从生活问题到数学问题教学起始，我会创设“文具店采购”的真实情境：“班级要为图书角购买练习本，每包练习本有10本（出示实物图），每箱有30包。如果买2箱，一共要买多少本？”

学生通过观察可列出算式：10×30×2（先算每箱本数，再算2箱），或直接列式（10×2）×30（先算2箱有多少包）。但更关键的是引导学生聚焦“10×30”这一核心算式——这是整十数乘整十数的典型代表。

此时，我会追问：“10×30，你能想到哪些方法计算？”学生可能的思路包括：

加法：10+10+…+10（30次）=300；

表内乘法迁移：1×3=3，因数末尾共有2个0，所以积是300；

计数单位解释：10是1个十，30是3个十，1个十×3个十=3个百=300。

通过对比，学生能直观感受到“加法太繁琐，表内乘法迁移更高效，而计数单位解释最本质”，从而自然引出本课时的核心任务——理解并掌握基于计数单位的算法。

2算理探究：从具体到抽象的思维进阶为深化算理理解，我会设计“三步探究”：

2算理探究：从具体到抽象的思维进阶：小棒操作，直观感知提供10根一捆的小棒（代表1个十），让学生用小棒表示“20×30”。学生需先摆出2捆小棒（20），再摆出这样的30组（即30个20）。但直接操作30组小棒不现实，于是引导学生换思路：20是2捆（每捆10根），30是3捆（每捆10根），2捆×3捆=6捆（每捆100根，即1个百），所以20×30=600。

第二步：数位分解，符号表征

用数位表辅助分析：20=2×10，30=3×10，因此20×30=（2×10）×（3×10）=（2×3）×（10×10）=6×100=600。通过符号拆解，学生明确“10×10=100”是关键——整十数的“十”相乘得到“百”，整百数的“百”相乘得到“万”（如400×50=4×100×5×10=20×1000=20000）。

2算理探究：从具体到抽象的思维进阶：小棒操作，直观感知第三步：对比归纳，总结规律

呈现多组算式让学生观察：

20×30=600（2×3=6，末尾2个0→600）

50×40=2000（5×4=20，末尾2个0→2000）

300×20=6000（3×2=6，末尾3个0→6000）

700×60=42000（7×6=42，末尾3个0→42000）

学生通过计算、对比，会逐步发现规律：“先把两个因数中0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0”。此时需强调：若0前面的数相乘结果末尾有0（如250×40=10000，25×4=100，末尾2个0→100