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家校协同网络安全教育——基于2024年家校协同网络安全教育指南

摘要

在全球数字化浪潮席卷、网络空间风险日益凸显的背景下，青少年网络安全教育作为国家安全战略和个人健康成长的重要组成部分，其重要性日益受到广泛关注。家校协同，作为连接家庭与学校、整合教育资源、促进学生全面发展的重要育人机制，在构建青少年网络安全防线、培养其网络素养方面扮演着不可替代的角色。然而，当前我国家校协同网络安全教育在实践中仍面临着理念认知偏差、课程内容与活动设计不足、专业师资与家长素养欠缺、评价机制不完善、学生参与度与内生动力不足以及数字化技术应用滞后等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二四年，国家教育主管部门和相关机构对家校协同网络安全教育指南的实施情况进行了广泛评估，为本研究提供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二四年家校协同网络安全教育指南的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同办学水平学校家校协同网络安全教育现状的实证调研，以及对教育行政管理者、学校管理者、信息技术教师、学生、家长等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了该指南在提升学生网络安全意识、辨别网络风险能力、自我保护能力、网络道德素养等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出指南在理念引领、课程统整、实践创新等方面的积极作用，但也揭示了在内容系统化、师资专业化、评价多元化、智慧赋能以及长效保障等方面存在的结构性困境。基于实证结果，本文提出了构建“理念引领、课程统整、实践驱动、师资赋能、智慧支持、长效保障”的家校协同网络安全教育长效优化机制，旨在为深化网络强国战略、提升国民网络素养和培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供理论支撑与政策指引。

关键词：家校协同；网络安全教育；网络安全指南；网络素养；数字公民

引言

在二十一世纪，随着信息技术的飞速发展和互联网的普及，网络空间已成为人类生产生活不可或缺的组成部分。青少年作为网络原住民，其生活、学习、社交等方方面面都与网络深度融合。然而，伴随网络技术带来的便利，网络欺凌、网络诈骗、不良信息、隐私泄露、网络沉迷等问题也日益突出，严重威胁着青少年的身心健康和全面发展。加强青少年网络安全教育，不仅是保障青少年健康成长的现实需要，更是维护国家网络安全、培养未来数字公民、构建网络强国的战略要求。家庭作为青少年接触网络的最初场域，学校作为系统教育的主阵地，二者之间的有效协同，对于筑牢青少年网络安全防线、提升其网络素养具有不可替代的作用。家校协同网络安全教育，旨在通过整合家庭和学校的教育资源，创设开放、安全、富有引导性的网络环境，引导学生在潜移默化中感知网络风险、掌握安全技能、培养网络道德、成为负责任的数字公民。

然而，长期以来，我国家校协同网络安全教育在实践中仍面临诸多挑战。首先，部分教育管理者、教师和家长对网络安全教育的理念认知不足，存在“网络安全是技术层面的事”、“学校管学校，家里管家里”、“网络安全教育是额外负担”等错误观念，未能充分认识其在学生核心素养培养和未来发展中的独特价值；其次，课程内容与活动设计不足，部分学校的网络安全教育内容碎片化、形式化，缺乏系统性、深度和跨学科整合，未能与最新网络安全态势和学生实际需求紧密结合，难以激发学生兴趣和主动学习；再者，专业师资与家长素养欠缺，学校信息技术教师或兼职教师对网络安全前沿知识、风险防范技能、青少年心理特点缺乏深入了解，难以提供专业的指导；家长则普遍缺乏网络安全知识和家庭网络管理方法，难以在家庭中有效引导和支持学生安全上网；评价机制不完善，对网络安全教育的效果评价多停留在知识测试或概念理解，未能全面、客观地评价学生网络安全意识、风险辨别能力、自我保护能力和网络道德素养的提升；同时，学生参与度与内生动力不足，部分学生因缺乏兴趣、认为内容枯燥或受到不良网络文化影响，不愿主动参与网络安全学习；此外，数字化技术应用滞后，未能充分利用现代科技手段，提升网络安全教育的吸引力、互动性和专业性。这些问题严重制约了家校协同网络安全教育的实效性，成为影响青少年网络素养深度培育的“瓶颈”。

在此背景下，全面深化家校协同网络安全教育改革，构建科学、高效、规范的育人机制，成为国家教育和网络安全领域的当务之急。二〇二四年，国家教育主管部门和相关机构对家校协同网络安全教育指南的实施情况进行了广泛评估，旨在通过对指南实施以来网络安全教育实践的深度剖析，总结经验、发现规律、推广模式，为制定更具针对性、更富实效性的家校协同网络安全教育策略提供依据。此次评估的开展，标志着我国家校协同网络安全教育工作进入了系统化、专业化、精细化的新阶段。

深入阐述研究问题的宏观背景与现实意义，可以看到，家校协同网络安全教育研究，不仅是对《中华人民共和国网络安全法》、《未成年人网络保护条例》、《国家网络安全战略》、《“十