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小学科学教育中前概念转变的跨文化教育策略研究论文

摘要：本研究聚焦小学科学教育中学生的“前概念”问题，探讨跨文化教育策略对其科学概念转变的促进作用。前概念是学生基于生活经验形成的非科学认知，若忽视或简单否定，易导致科学学习表面化。通过文献分析与案例研究，发现跨文化视角下的文化回应性教学、认知冲突情境创设、多元文化素材整合等策略，能有效激活学生的元认知，促进前概念向科学概念的主动建构。研究强调，尊重文化差异的前概念转变策略，不仅提升科学教学实效，更培养学生的批判性思维与文化包容意识，为小学科学教育的育人价值实现提供新路径。

关键词：小学科学教育；前概念转变；跨文化教育策略；文化回应性教学；认知冲