初中七年级美术下册《传神写照——中国人物画赏析与实践》教学设计.docxVIP

初中七年级美术下册《传神写照——中国人物画赏析与实践》教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）【基础】课程定位与价值

本课隶属于“欣赏·评述”与“造型·表现”两大学习领域的融合课程，是初中阶段学生系统接触中国人物画的起始课。中国人物画作为中国绘画史上成熟最早的画科，其核心美学追求在于“传神写照”，即通过对人物外在形象的描绘，揭示其内在精神气质与性格情感。本课教学旨在引导学生跨越时空，与经典对话，理解中国人物画独特的观察方法、表现语言和审美理想，从而建立民族文化自信，提升图像识读、审美判断和文化理解的核心素养。

（二）【重要】学情分析

授课对象为七年级学生。他们在小学阶段已初步接触过中国画，但对人物画的鉴赏往往停留在“像不像”的层面，对“神似”高于“形似”的美学原则缺乏深度理解。同时，该年龄段学生好奇心强，思维活跃，具备一定的形象思维能力，但对中国画笔墨语言、构图章法的分析能力尚显稚嫩。因此，教学需从直观感受入手，通过对比、探究、体验等方式，逐步引导学生由浅入深地领悟中国人物画的精髓。

（三）【非常重要】设计理念

本设计遵循“以学生发展为本”的课程改革理念，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学过程中，摒弃单纯的知识灌输，转而构建一个“感知—解读—探究—表现—升华”的深度学习闭环。通过创设沉浸式的文化情境，引导学生像艺术家一样思考，理解作品背后的文化意涵。同时，融入跨学科视野（如历史、文学、哲学），将美术学习置于broader的文化背景之中，提升学生的人文底蕴。

二、【优化版】教学标题

初中七年级美术下册《传神写照——中国人物画赏析与实践》教学设计

三、教学目标设计（核心素养导向）

（一）【基础】图像识读

能够识别中国人物画的主要题材类型（如道释、仕女、高士、风俗画），并能运用美术语言（如线条、墨色、构图）描述作品的视觉特征。

（二）【重要】美术表现

初步掌握中国人物画“以线造型”的基本方法，尝试运用富有变化的线条表现人物的动态和衣纹，体验笔墨情趣。

（三）【核心/高频考点】审美判断与文化理解

深入理解“传神写照”这一核心美学命题，能结合作品背景，分析画家是如何通过艺术手法表现人物内在神韵的。感悟中国人物画“成教化、助人伦”的社会功能及其蕴含的哲学思想与人文精神，增强民族自豪感。

四、教学重难点

（一）【高频考点/难点】教学重点

1.深入理解“传神写照”的审美内涵，掌握从“形、神、情、境”四个方面赏析中国人物画的基本方法。

2.赏析顾恺之《洛神赋图》、阎立本《步辇图》、张择端《清明上河图》（局部）、梁楷《泼墨仙人图》等经典作品，把握不同时代人物画的艺术特征。

（二）【难点】教学难点

1.如何引导学生从“以形写神”的角度，而非仅仅“形似”的标准去评价作品。

2.如何通过笔墨实践，让学生体会线条的粗细、浓淡、干湿、疾缓变化与人物质感、情感表达之间的内在联系。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（高清经典作品图片、相关视频资料如《国家宝藏》相关片段）、范画工具（宣纸、毛笔、墨、国画颜料）、示范用纸、预习任务单。

2.学生准备：国画工具（兼毫毛笔、生宣/毛边纸、墨汁、调色盘）、收集感兴趣的中国人物画故事或画家资料。

六、教学实施过程（【非常重要】核心环节）

（一）【导入新课】情境创设，引“神”入胜（约3分钟）

1.教师活动：课件展示两幅肖像，一幅是西方古典油画《蒙娜丽莎》，一幅是中国明代曾鲸《王时敏像》。提出问题：“这两幅画给你最直观的感受有什么不同？西方画家似乎想告诉我们人物坐在什么样的空间里，而中国画家似乎更想让我们关注人物的什么？”

2.学生活动：观察、比较、思考并回答问题。初步感知西方绘画重写实、重体积、重光影，而中国人物画重线条、重平面感、更注重人物内心世界的描绘。

3.设计意图：通过跨文化、跨画种的对比，迅速聚焦本课核心议题——中国人物画独特的观看方式与审美追求。引出课题“传神写照”。

（二）【基础认知】源远流长，概览“传神”史（约7分钟）

1.教师讲授：以时间轴为线索，简要梳理中国人物画的发展脉络。

（1）战国：以《人物龙凤帛画》为例，说明早期人物画以线描为主，带有神话色彩，功能是“旌幡引魂升天”。

（2）魏晋：重点介绍顾恺之和他的“传神写照，正在阿堵中”的著名理论。赏析《洛神赋图》（宋摹本局部），引导学生关注画中人物之间的眼神交流、衣带的飘逸感，理解“以形写神”理论的实践。

（3）唐代：介绍阎立本《步辇图》、张萱《捣练图》、周昉《簪花仕女图》，说明唐代人物画题材拓展至历史事件、宫廷生活，造型丰腴华贵，线条工细劲健，达到“形神兼备”的高峰。强调其“成教化，助人伦”的社会功能，如《步辇图》记录了汉藏交好的历史时刻。

（4）五代两宋：介绍顾闳中《韩熙载夜宴图》，引导学生分析画中人物神态的微妙差异，体会