五年级语文下册《中国的世界文化遗产》习作指导教学设计.docxVIP

五年级语文下册《中国的世界文化遗产》习作指导教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属于统编版小学语文五年级下册第七单元，该单元的人文主题为“世界各地”，语文要素明确指向“搜集资料，介绍一个地方”。习作话题《中国的世界文化遗产》正是这一要素的集中体现与综合实践。从课标深度解构，本课教学需在三重坐标中定位：在知识技能图谱上，它要求学生超越简单的景点介绍，整合运用之前学习的“列提纲”、“分段叙述”、“突出重点”等写作方法，并初步掌握根据表达需要，有针对性地筛选、整合资料这一核心技能，构成从“读明白”到“写清楚”的关键跃升。在过程方法路径上，课标蕴含的“搜集与处理信息”能力在本课转化为“确定遗产—多源搜集—筛选整合—个性表达”的完整探究链条，这不仅是写作过程，更是一种基于信息的问题解决模式。在素养价值渗透上，本课是培育文化自信与审美创造的绝佳载体。通过对长城、故宫、莫高窟等文化遗产的深度触摸与个性化呈现，学生不仅能感受中华文明的博大精深，更能在“我手写我心”的创作中，完成从文化接受者到文化传播者的身份初建，实现语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的协同发展。基于此，教学重难点预判为：如何引导学生将庞杂的资料转化为有条理、有重点、有温度的个性化介绍。

??学情诊断显示，五年级学生已具备初步的资料搜集能力（如使用搜索引擎、阅读书籍），但普遍存在“资料搬运”