2025-2026学年教科版小学一年级音乐第二学期教学计划及进度表.pdfVIP

2025-2026学年教科版（新教材）小学音乐一年级第二学期

教学计划及进度表

一、教材分析

教科版小学音乐一年级下册教材贴合低年级学生具象思维为主、好动爱表

现的年龄特，以“音乐启蒙+价值弓I领”为核心编排，共设置4个基础单元，每

个单元分3课展开，配套趣味唱游、音乐知识模块，内容涵盖演唱、听赏、律

动、乐器认知、乐理启蒙等多元形式，结构清晰、梯度合理，兼具趣味性、知

识性与思想性。

第一单元“春天多美好”以春日景致为核心，选取《小雨沙沙》《布谷》《咏

鹅》等经典曲目，搭配《嘀哩嘀哩》等听赏作品，融入sol、mi、la音准认知，

引导学生感受春天的生机与音乐的柔美，同时渗透古诗与音乐的融合之美：第

二单元“幸福成长”围绕成长主题，以《小宝宝睡着了》《我有一个幸福的家》等

曲目传递亲情与幸福，搭配摇篮曲、欢快乐曲听赏，渗透do、re音准知识，贴

合学生成长体验；第三单元“我们的祖国是花园”聚焦爱国主义教育，通过《祖

国的花朵爱祖国》《小红花》等曲目，结合fa、ti音准认知与击鼓传花游戏，激

发学生对祖国的热爱之情；第四单元“中华民族花儿开”深耕民族团结教育，选

取阿里里、娃哈哈等不同民族经典曲目，搭配民族乐器听赏与串铃、铃鼓使用

教学，让学生感受多元民族音乐魅力，培养民族团结意识。整体教材注重音乐

与生活、文化、品德的融合，为低年级音乐核心素养培育提供了优质载体。

二、学情分析

一年级下册学生经过半学期的小学音乐学习，已初步适应课堂常规，对音

乐活动抱有浓厚兴趣，愿意主动参与演唱、律动、游戏等互动环节，能够跟随

音乐做简单肢体动作，演唱简易儿歌。此阶段学生好奇心强、模仿能力突出，

对春天、家庭、祖国等贴近生活的主题充满情共鸣，喜欢具象化、游戏化的

教学形式，乐于在集体中展示自我。

同时，学生存在明显的年龄特征与个体差异：音准、节奏处于启蒙阶段,

对音高、节奏的把控能力较弱，部分学生演唱时易跑调、跟不上节奏；注意力

集中时间较短（约15-20分钟），易受外界干扰，需通过趣味活动维持学习状态;

个体表现力差异较大，部分学生大胆主动，部分学生较为胆怯，不敢公开展示;

对抽象乐理知识接受度低，需借助具象化手段辅助理解。针对以上特点，本学

期教学将以游戏化、情境化为主，缩短单一环节时长，强化鼓励评价，兼顾个

体差异，在保护学生音乐兴趣的同时，扎实落实启蒙教学目标。

三、核心素养教学标

（-）审美感知

1.能初步知教材中不同歌曲、乐曲的情绪（欢快、柔美、亲切、热烈），

并用简单语言（如“温柔的”“开心的”）、表情或动作表达自己的受，区分歌曲

的速度（快、慢）、力度（强、弱）变化。

2.能初步辨识sol、mi、la、do、re、fa、ti等基础音高，知歌曲的节拍韵

律，对串铃、铃鼓等打击乐器及不同民族乐器的音色有初步认知。

3.通过聆听、演唱春天、成长、祖国、民族等主题的音乐作品，受音乐

与生活、文化的关联，初步建立对音乐美的简单认知与喜爱之情。

（二）艺术表现

1.演唱：能跟随伴奏用自然、轻快的声音演唱各单元核心曲目，做到不喊

唱、基本音准正确、节奏稳定，能配合歌曲情绪调整演唱语气，搭配简单动作

辅助表达。

2.律动与乐器：能跟随音乐做律动