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学校党建工作存在的问题及整改措施

学校党建工作是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的根本保证。近年来，随着全面从严治党向基层延伸，学校党组织在强化政治功能、提升组织力、服务教育教学等方面取得了显著成效，但对照新时代党的建设总要求和教育事业高质量发展需求，仍存在一些亟待解决的问题。通过深入调研、座谈交流、问卷调查等方式，结合日常督查反馈情况，现梳理当前党建工作存在的突出问题，并针对性提出整改措施如下：

一、存在的主要问题

（一）思想建设深度不够，理论武装实效性有待提升

理论学习存在“重形式轻实效”倾向。部分基层党支部落实“第一议题”制度不严格，学习计划随意性大，集中学习多以领读文件、传达会议精神为主，结合学校发展实际、教师岗位特点的研讨交流不足。例如，某二级学院教师党支部连续3个月学习内容未结合“课程思政”建设需求，党员发言停留在“表态式”“应景式”层面，未能形成推动教学改革的具体思路。党员自主学习动力不足，虽已建立“学习强国”平台学习通报机制，但仍有15%的党员月均积分低于支部平均值，个别党员存在“刷分”应付现象，对习近平总书记关于教育的重要论述掌握不系统、理解不深入。

意识形态阵地管理存在薄弱环节。网络意识形态风险防控意识需加强，部分教师对课堂教学、新媒体平台中的不当言论敏感性不足，个别党员在社交媒体转发未经核实的教育类信息，存在潜在舆情风险。校园文化活动的思想引领作用发挥不充分，部分学生社团活动、校园讲座侧重娱乐性或学术性，缺乏对红色文化、社会主义核心价值观的有机融入，如某年度学生科技节活动中，仅2项作品体现党建元素，与“为党育人”目标存在差距。

（二）组织建设活力不足，基层支部战斗力有待增强

支部标准化建设存在短板。部分党支部“三会一课”质量不高，支委会记录要素不全，党小组会流于形式，个别支部全年仅召开2次党员大会，且内容多为事务性通报。主题党日活动创新性不足，“参观红色基地”“重温入党誓词”等传统形式占比达70%，结合学科专业特色的实践类活动较少，如工科类支部未有效联动企业开展“党建+技术攻关”活动，师范类支部未常态化组织“党员教师送教下乡”，导致活动吸引力和教育意义打折扣。

党员发展质量需精准把控。在学生党员发展中，存在“重成绩轻思想”倾向，个别支部将奖学金评选、竞赛获奖作为主要考察指标，对入党动机的深层次考察不够，谈心谈话记录内容空泛，未能全面掌握发展对象的政治素养和价值取向。在教师党员发展中，高知群体特别是学科带头人入党积极性不高，某重点学科团队12名教师中仅2名党员，支部主动联系、思想引导的方式方法单一，缺乏针对性的政治引领策略。

（三）队伍建设能力不足，党务干部专业性有待加强

党务干部配备与工作任务不匹配。学校党委组织部仅配备4名专职人员，需统筹全校12个二级党组织、87个党支部的党建工作，同时承担干部选拔、党员发展、考核评价等多项任务，日常工作多处于“应付式”状态，对基层支部的调研指导每月不足1次。二级党组织副书记多由行政领导兼任，某学院副书记同时分管学生、后勤、安全等5项工作，用于党建工作的时间不足40%，存在“重业务轻党建”现象。

党员先锋模范作用发挥不突出。部分教师党员在教学改革、科研攻关中甘当“普通一员”，在申报精品课程、组建教学团队时缺乏主动担当，某省级重点实验室6名党员中，仅1人牵头重大科研项目；部分学生党员在志愿服务、学风建设中示范引领不足，学生公寓党员责任区“挂牌不履职”问题较突出，党员宿舍卫生达标率仅比普通宿舍高8%，未形成显著差距。

（四）融合发展力度不足，党建业务协同性有待强化

“两张皮”问题尚未根本解决。党建工作与教育教学、科研管理的目标融合、机制融合不够，部分二级党组织年度工作计划中党建与业务目标分别列项，未建立“同部署、同落实、同考核”的联动机制。例如，某学院党建考核仅关注“三会一课”完成情况，而对党员在专业建设、校企合作中的贡献度缺乏量化指标，导致教师党员产生“党建是额外任务”的认知偏差。

服务师生的精准度需提高。虽然建立了“党员联系群众”制度，但部分党员联系对象选择“求稳怕难”，倾向于联系关系密切的同事或表现优秀的学生，对教学困难教师、心理问题学生等特殊群体关注不足。近一年来，校党委收集的127条师生诉求中，涉及教学条件、后勤服务的问题占比68%，但由党员牵头解决的仅占35%，部分问题因跨部门协调不畅长期未得到落实，影响了党组织的公信力。

（五）制度执行力度不足，责任落实刚性化有待强化

党建责任压力传导不到位。部分二级党组织书记履行“第一责任人”职责存在“上热中温下冷”现象，对支部建设的指导停留在“提要求”层面，未定期检查支部工作台账；支委会成员“一岗双责”落实不充分，组织委员重党员发展轻教育管理，宣传委员重活动记录轻效果总结，某支部全年未开展党员思想动态