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高一语文必修四单元测试题

（考试时间：120分钟满分：150分）

注意事项：

答题前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置。

选择题答案请用2B铅笔填涂在答题卡对应题号下；非选择题答案请用黑色签字笔书写在答题卡指定区域。

保持卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、单项选择题（共15题，每题3分，共45分）

（在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）

下列对《窦娥冤》中“苌弘化碧”“望帝啼鹃”两个典故的理解与分析，不正确的一项是（）

两个典故均用以形容人的冤情深重，感天动地。

“苌弘化碧”侧重表现忠贞之士蒙冤而死的悲壮与不朽。

“望帝啼鹃”侧重表现失国之君的哀怨与悔恨，与窦娥的平民身份略有隔阂。

窦娥借用这两个典故，旨在将自己的冤屈与历史人物的悲情并列，以增强控诉力量。

答案：C（解析：窦娥借用此典，主要是取其“哀怨、悲啼”之意，用以形容自己冤情深重，悲愤难平，虽身份不同，但情感的共鸣是相通的，不能简单理解为“隔阂”。）

2.在《雷雨》第二幕中，周朴园认出鲁侍萍后，接连发问：“你来干什么？”“谁指使你来的？”“三十年的工夫你还是找到这儿来了。”这些话语主要揭示了他怎样的心理状态？（）

对旧情复燃的期待与喜悦

对往事深深的愧疚与忏悔

对现状可能被破坏的恐惧与戒备

对鲁侍萍遭遇的真诚同情与关怀

答案：C（解析：这些质问充满了警惕、怀疑和威胁，暴露了周朴园自私、冷酷、虚伪的本性，他首先想到的是自己的名誉、地位和秩序受到威胁。）

3.对《哈姆莱特》中“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题”这段著名独白，理解最准确的一项是（）

这仅仅是哈姆莱特个人懦弱、犹豫性格的体现，缺乏普遍意义。

它主要表达了哈姆莱特对复仇行动可能带来死亡的恐惧。

它超越了复仇情节，是对生命价值、行动意义、人性困境的深刻哲学思考。

它暗示哈姆莱特最终选择了放弃复仇，以保全自己的生命。

答案：C（解析：这段独白是哈姆莱特对人生根本问题的思考，涉及忍受与反抗、存在与虚无，具有深刻的哲理性和人文主义思想内涵，是其性格复杂性和戏剧思想深度的集中体现。）

4.柳永《望海潮》（东南形胜）一词中，“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”描绘了一幅怎样的生活图景？其作用是什么？（）

紧张忙碌的劳作场景，反衬出官员治理的严苛。

奢华享乐的贵族生活，凸显杭州的消费水平。

昼夜不休的歌舞升平，暗示了潜在的社会危机。

祥和欢乐的百姓生活，烘托出杭州的富庶与安宁。

答案：D（解析：此句以点带面，用笛声、菱歌、钓叟、莲娃等意象，生动描绘了杭州百姓安居乐业、悠闲自在的生活画面，从侧面烘托了城市的繁华与稳定。）

5.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与《定风波》（莫听穿林打叶声）两首词，在思想情感上最主要的共通之处在于（）

都表达了渴望建功立业、报效朝廷的强烈愿望。

都流露出对时光流逝、人生短暂的无限悲叹。

都体现了苏轼超然物外、旷达洒脱的人生态度。

都充满了对历史人物（周瑜、曹操）的深切缅怀。

答案：C（解析：《念奴娇》在“人生如梦”的感慨后，以“一尊还酹江月”作结，是一种旷达的释怀；《定风波》则直接展现了“也无风雨也无晴”的豁达心境。两者都体现了苏轼在逆境中的精神超越。）

6.辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中，“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”几句，在表现手法上最突出的是（）

通过细腻的环境描写烘托愁绪。

运用典故含蓄地表达愤懑之情。

借助典型的动作描写抒发激愤。

采用直抒胸臆的方式呐喊呼号。

答案：C（解析：“看吴钩”、“拍栏杆”是两个极具张力、充满郁愤的肢体动作，传神地表现了词人报国无门、壮志难酬的悲愤与焦灼。）

7.李清照《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼）中，结尾“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”之所以成为千古名句，关键在于（）

直接抒发了对丈夫的强烈思念，情感奔放。

运用夸张手法，突出了人物形象的消瘦程度。

以黄花（菊花）自喻，营造出含蓄蕴藉、形神兼备的意境美。

描写了秋风卷帘的动态场景，画面感极强。

答案：C（解析：此句妙在“人比黄花瘦”的比喻，菊花清丽高雅又略显纤弱，与思妇因思念而消瘦的形象、孤高寂寞的心境完美契合，创造了情景交融、富有美感的意境。）

8.下列对《拿来主义》论证逻辑的梳理，正确的一项是（）

批判“闭关主义”和“送去主义”——提出“拿来主义”——阐述如何“拿来”——总结“拿来”的意义。

提出“拿来主义”主张——批判“闭关主义”的危害——分析“送去主义”的实质——举例说明如何“拿来”。

阐述文化交流的必要性——对比“送去”与“拿来”的区别——定义“拿来主义”内涵——呼吁实行“拿来主义”。

列举对待文化遗产的错误态度——正面提出“占有、挑选”的原则——比喻论证如何区分精华与糟