2025小学教科版（2024）科学一年级下册教学设计（附目录）.docx

2025小学教科版（2024）科学一年级下册教学设计

第一单元身边的物体

1.观察物体的特征

2.给物体分类

3.比较物体的轻重

4.认识物体的形状

5.观察一瓶水

6.哪个流动得快

7.它们去哪里了

单元小结

科学阅读

第二单元常见的动物

1.我们周围的动物

2.观察一种动物

3.给蜗牛建个“家”

4.水中的动物

5.它们吃什么

6.动物联欢会

单元小结

科学阅读

第一单元身边的物体

1.观察物体的特征

一、教材分析

《观察物体的特征》是教科版小学科学一年级下册“我们周围的物体”单元中的起始课，在整个科学课程体系中起着基石般的重要作用。本课旨在引导学生从科学的视角出发，运用多种感官去认识物体的基本特征，为后续学习物体的分类、材料的特性以及物质的变化等知识奠定基础。

教材内容紧密围绕学生日常生活中常见的物体展开，如积木、小球、橡皮、纸盒等，这些熟悉的物品易于引发学生的探究兴趣，降低学习难度。通过观察活动，让学生了解可以从颜色、形状、大小、表面粗糙程度、轻重、软硬等多个维度描述物体特征，初步构建对物体全面认识的框架。同时，教材注重培养学生的观察方法与习惯，强调在观察过程中要有序、细致，并学会用简单的语言或图画记录观察结果，开启科学记录的启蒙之旅，逐步培养学生严谨的科学态度。

二、学情分析

一年级学生刚踏入小学科学学习的大门，他们对周围世界充满了好奇与探索欲望，具有强烈的求知欲和学习积极性。在日常生活中，学生已经积累了一定的对物体的感性认识，能够凭借直观感受说出物体的一些简单特征，如颜色、常见形状等，但这种认识往往是零散、片面且缺乏系统性的。

他们的思维方式以形象思维为主，抽象思维尚处于萌芽阶段，对于较为复杂的物体特征描述，如表面质地、材料特性等理解起来有一定难度。在观察能力方面，学生虽然能够自发地用眼睛看，但还不懂得如何全面、有序地观察，也不太会运用其他感官辅助观察，更缺乏科学的观察记录意识与方法。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，容易被新奇事物吸引，课堂教学需要设计丰富多彩、充满趣味的活动，以维持他们的学习热情，确保教学目标的有效达成。

三、教学目标

1.科学知识目标

学生能够说出常见物体的多种特征，包括颜色、形状、大小、表面粗糙程度、轻重、软硬等。

了解可以运用多种感官（视觉、触觉、听觉、嗅觉等）来观察物体特征，知道不同感官所感知的信息不同。

2.科学探究目标

通过对不同物体的观察活动，培养学生全面、有序观察物体的能力，初步掌握观察的基本方法。

学会用简单的语言或图画记录观察结果，体验科学记录的重要性，提高信息整理与表达能力。

3.科学态度目标

激发学生对周围物体进行观察探究的兴趣，保持积极主动的学习态度，培养好奇心与求知欲。

在观察与交流过程中，引导学生尊重他人的观察结果，学会倾听与分享，逐步养成严谨、认真的科学态度。

4.科学、技术、社会与环境目标

让学生意识到对物体特征的了解可以帮助我们更好地认识周围世界，在生活中合理选择和使用物品，感受科学与生活的紧密联系。

四、教学重难点

1.教学重点

引导学生学会运用多种感官全面、有序地观察物体的特征，并能用简单语言或图画准确描述。

帮助学生认识到不同感官在观察中的作用，培养学生用多种感官协同观察的意识与习惯。

2.教学难点

使学生能够从多个维度综合描述物体的复杂特征，如理解表面粗糙程度、轻重、软硬等相对抽象的概念，并进行准确判断。

引导一年级学生养成科学的观察记录习惯，让他们明白记录的意义并能够规范记录，提高记录的质量与有效性。

五、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.教师提前在讲台上摆放一个神秘的大盒子，盒子外面包裹着漂亮的彩纸，上面系着蝴蝶结。上课伊始，教师故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的魔法盒，里面藏着好多有趣的宝贝，你们想不想知道是什么呀？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

2.教师邀请几位同学上台，闭上眼睛，把手伸进盒子里摸一摸里面的物体，但不许偷看，摸完后让他们说一说摸到的感觉，如“凉凉的”“滑滑的”“有点硬”等，引发同学们的好奇与猜测，充分调动课堂氛围，顺势导入新课——观察物体的特征。

（二）观察方法指导（8分钟）

1.教师从魔法盒中拿出一个正方体的积木，举在手中，问学生：“小朋友们，现在我们一起来看看这个积木，你们最先看到的是什么呀？”引导学生说出积木的颜色，比如“红色”，接着问：“那它是什么形状呢？”引导学生说出“正方体”。

2.教师继续引导：“光用眼睛看还不够哦，我们还可以用小手来摸摸它，看看有什么新发现。”教师示范用手轻轻触摸积木的表面，边摸边说：“我摸到这个积木的表面是滑滑的，你们也来摸摸看。”让学生模仿操作，感受物体的表面质地，并分享自己的触摸感受。

3.然后，教师拿起积木，轻轻敲击，发出清脆的声音