北师大版（2024）新教材八年级生物下册第七单元第19章第三节19.3 我国的绿色生态工程（教学设计）.docxVIP

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第十九章动植物资源保护

第三节我国的绿色生态工程

年级

八年级

授课时间

1课时

课题

第三节我国的绿色生态工程

教材分析

1.教材地位与作用：本节是“生态系统结构与功能”“生物多样性面临威胁”的延伸应用，将抽象保护理念转化为我国具体生态实践，为后续“可持续发展”学习奠定基础。内容贴合三北防护林、国家公园等国家生态热点，能引导学生关注国家发展，树立“生态文明”意识，兼具学科价值与社会意义。

2.内容逻辑结构：按“宏观工程—中观保护—微观实践”分层：①三北防护林（应对生态问题的宏观举措）；②国家公园（精准化生态保护）；③绿化行动（全民参与实践），符合学生“具象→抽象→实践”的认知规律。

教学目标

1.生命观念：树立“物种平等”的生命观念，理解每种生命形式都有其独特的生态价值与存在意义，认同生物多样性是生态系统稳定的基础，能从生命共同体的视角看待人与自然的关系。

2.科学思维：能运用归纳、演绎等科学思维方法，结合三北防护林、国家公园等生态工程实例，分析植物资源保护与生态系统可持续发展的内在联系；能基于生物学原理，对家乡植物资源保护和校园绿化方案中的问题进行科学分析与推理。

3.探究实践：积极参与校园绿化方案设计等实践活动，能结合本地气候、植物生长周期等生物学知识，提出合理的绿化设计思路；通过实地调查、资料收集等方式，探究植物资源保护中的实际问题，并尝试提出改进建议，提升科学探究与实践能力。

4.社会责任：践行“绿水青山就是金山银山”的理念，主动承担植树种草、保护植被的公民责任；能向他人宣传生态保护的重要性，推动绿色生活方式的传播；在日常生活中形成爱护自然、保护生态的自觉行动，为构建人与自然和谐共生的社会贡献力量。

教学重、难点

（一）教学重点

三北防护林的范围与成效、国家公园的核心功能、校园绿化方案设计原则。

（二）教学难点

理解三北防护林对区域生态的长远影响、设计科学的校园绿化方案。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

播放两段视频（各1分钟）：①塞罕坝“荒漠变林海”（配文字：过去“黄沙遮天日”，现在“河的源头、林的海洋”）；②2024年华北沙尘暴（农田被埋、行人戴口罩行走）。提问：“同学们，看完两段视频，大家有没有发现一个问题——同样是我国北方，为什么塞罕坝能从荒漠变成林海，而有些地区还在受沙尘暴困扰？我国到底做了什么，能让生态环境发生这么大的变化？”

观看视频，小声讨论，举手回答：生1：“塞罕坝可能种了很多树吧？”生2：“是不是建了什么保护工程？”生3：“我之前听说过‘三北防护林’，会不会和这个有关？”用强烈对比的视频引发认知冲突，结合提问激活学生已有认知，自然导入“绿色生态工程”主题。

新知探究

三北防护林

三北防护林覆盖哪些地方

三北防护林有什么成效

区分“国家公园和城市公园的不同”

首批国家公园的特色

校园绿化的设计要点

展示史料图片（三北地区1970年代沙漠化农田、水土流失山地），提问：“大家看这些图片，三北地区过去面临什么问题？如果不解决，会对当地人们的生活造成什么影响？”补充背景：“历史上这里森林茂密，但因为过度开垦、砍伐，加上气候干旱，植被被破坏，土地沙漠化、水土流失越来越严重——有的村庄甚至被沙子埋了，农民种不了地。1978年，国务院决定启动三北防护林工程，大家觉得这个工程的‘首要目标’是什么？”

展示“三北防护林动态范围图”（标注东北西部、华北北部、西北，用不同颜色突出13个省/区/市），讲解：“工程东起黑龙江宾县，西到新疆乌孜别里山口，东西长4480公里，南北宽560-1460公里，总面积406.9万平方公里——大家算一算，我国陆地面积约960万平方公里，三北防护林占了多少？”拿出中国地图拼图，邀请1名学生上台指出三北防护林的范围，提问：“为什么选择这三个区域？如果在南方建这样的防护林，意义大不大？”

展示数据图表：①森林覆盖率（1978年5.05%→2023年13.57%）；②沙尘天气减少40%；③水土流失面积减少25%。播放“防风固沙原理动画”（树木降低风速、根系固定土壤），提问：“从数据和动画来看，三北防护林除了防沙，还有什么作用？联合国给它评了‘全球500佳’，大家觉得为什么能获得这个荣誉？”补充案例：“内蒙古某地区，过去每年要刮十几次沙尘暴，现在因为有了防护林，每年只有1-2次，农民的麦田也不用再被沙子埋了——这说明防护林还能改善什么？”

展示对比表格（表头：核心目标、开发程度、保护对象），提问：“大家平时去的城市公园（比如市民公园），主要是用来做什么的？而国家公园的名字里有‘国家’二字，它的核心目标会和城市公园一样吗？”补充国家公园定义：“国家公园是国家批准设立、主导管理的，重点保护‘大面积自然生态系统’——比如东