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《阿西里西》说课稿

《阿西里西》说课稿1

一、说教材：

本单元的教学主要围绕我国西南地区民族音乐及相关文化绽开，通过歌曲演唱、音乐观赏、艺术活动等让同学了解西南地区各民族不同的音乐风格及风土人情。

《阿西里西》是本单元的第三课时，是一首彝族民歌，作词，肖树文〔代表作品有《唱不完的快乐》、《好花红》等〕。在彝语中，“阿西里西”为“我们是好伴侣”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，心情欢愉快泼，单乐段结构后缀尾声，是彝族儿童做嬉戏时唱的歌曲。歌曲表现了彝族少年喜爱生活、喜爱劳动的思想感情。歌中的力度改变颇为细致，层次感很强。》贵州布

二、说学情：

三班级的同学有了肯定的音乐基础，是很活跃的一个班级，但同学对彝族的音乐接触较少。基于这样的状况，尽可能的利用多媒体及网络直观教学优势，辅以流行音乐的元素，唤起同学的学习热忱，架起课堂音乐和生活中音乐的桥梁，拉近同学与书本音乐的距离，关心同学打开多彩的音乐世界。

三、说教学

〔一〕教学目标：

1、情感看法价值观：

了解彝族的音乐文化，唤起同学对西南地区民族音乐的热忱，激发同学喜爱生活、喜爱劳动、乐观向上的情感。

2、过程方法：

引导同学探究彝族民歌的音乐风情，采纳自主探究式的学习方法，引领同学主动参加学习西南音乐的实践活动中。

3、学问技能：

能用自然圆润、有弹性的声音和欢愉快泼的心情演唱歌曲，在唱歌中留意音乐基本表现要素的妙处，体会力度、速度、音色等对唱曲表现的重要性。

〔二〕设计理念：

以同学为主体，以音乐审美为核心，从同学的爱好爱好动身，运用多媒体及网络教学为帮助手段组织教学活动，为同学学习音乐供应一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界，制造和谐、欢乐的教学气氛，激发同学的想象与热忱，让同学自主地走进音乐的世界。

以感受、体验彝族音乐、风土人情的美为主线细心设计教学环节，在倾听、欣赏、唱歌、探究等音乐活动中师生、生生互动沟通，共同感受音乐的美。

〔三〕教学重难点：歌曲中力度的对比及附点音符的演唱，精确把握彝族歌曲的风格，用轻快、有弹性的声音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。

〔四〕教学流程：

课前预备：播放一段彝族风土人情的视频短片〔背景音乐《阿西里西》〕

设计意图：创设情境，使同学一走进音乐教室就仿佛走进了秀丽的彝族山寨，从而带着深厚的爱好开头享受开心的45分钟。

创设情境〔发觉美〕

1、多媒体播放彝族歌曲《爱我中华》MTV。

2、老师提问：

这首歌熟不熟识？正像歌中所唱的五十六个民族五十六枝花，今日老师带着大家去探寻一枝民族之花。播放彝族风情片

大家从视频中看出是哪个民族么？从哪儿看出来的呢？

3、展现沟通片中彝族的音乐、彝族的服饰、彝族具有代表性的彝族的节日火把节

4、导入新课

老师导语：彝族是个能歌善舞的民族，祖祖辈辈传唱着许多悦耳的民歌，今日老师带来一首彝族的民歌《阿西里西》一起来听听

设计意图：同学课下通过网络等手段搜集整理各种资料，熬炼了他们的搜集整理信息的力量。老师在课的导入部分用多媒体创设教学情境，使同学视听结合，在秀丽的音画意境中走进彝族山寨，感受彝族音乐及民俗风情。

倾听歌曲〔感受美〕

有感情的范唱歌曲《阿西里西》，提出问题：从歌曲中感受到了什么？猜一猜阿西里西是什么意思？

生回答：

设计意图：通过歌曲的倾听赏析初步感受歌曲的心情和风格，加深对唱曲的理解，激发学习歌曲的爱好。

学唱歌曲〔体验美〕

1、老师伴奏，同学随琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示气息和发声状态

2、引导同学听辨乐谱中空缺的音补充完好

3、师生共同突破歌曲重难点。

提问：请同学们说一说自己在演唱歌曲过程中把握不准的地方，你认为歌曲哪一句比较难唱？歌曲的开头和结尾有什么不同？

老师总结归纳同学的回答，并通过范唱引导同学在学唱过程中将下面的几个地方唱精确：

难点一：第9—13小节消失了三种不同的力度改变mf〔中弱〕→mf〔中强〕→f〔强〕

难点二：歌曲第一小节的23。1∣2—∣

阿西里西

和歌曲结束部分的231∣2—∣

阿西里西