六年级道德与法治下册《我们爱和平》第二课时教学设计.docxVIP

六年级道德与法治下册《我们爱和平》第二课时教学设计

一、教学内容分析

??本课隶属小学道德与法治课程“我们共同的世界”主题单元，是培养学生国际理解与和平责任感的核心课段。从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》出发，本课教学坐标锚定于“政治认同”与“责任意识”素养的纵深培育。知识技能图谱上，学生需在已了解和平表象（第一课时）基础上，深度解构和平的多元价值、威胁和平的复杂因素以及维护和平的中国智慧与全球实践，认知要求从“识记”迈向“理解”与“初步辨析”，构成从认知到认同的关键转折点。过程方法路径上，课标倡导的“体验探究反思”路径将转化为本课“情境对比议题辨析方案共创”的系列探究活动，引导学生像一位年轻的“和平研究员”般，运用史料分析、价值辨析、合作探究等方法，审视和平议题。素养价值渗透方面，知识载体背后蕴含的是“家国情怀”与“人类命运共同体”意识的无声浸润，规划通过“中国蓝盔行动”、“一带一路和平发展故事”等鲜活案例，让学生在情感共鸣中自然生发对和平的珍视与维护之志。

??基于“以学定教”原则，进行立体化学情研判：六年级学生已有基础与障碍并存。其认知基础是：通过媒体与前期学习，对战争残酷性与和平重要性有模糊感知，具备初步的善恶判断与同情心。潜在障碍在于：对“和平”的理解可能停留于“没有战争”的表层，对威胁和平的深层、结构性因素（如偏见、发展不平衡）缺乏认知；易产生“和平理所当