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2025-2026学年第二学期小学班主任绘本阅读教学方案

绘本是集图画、文字于一体的独特读物，兼具趣味性、教育性和艺术性，是小学阶段开展阅读教学、培育学生核心素养的重要载体。2025-2026学年第二学期，为落实“双减”政策要求，丰富学生课外阅读生活，培养学生良好的阅读习惯、语言表达能力、审美能力和人文素养，充分发挥班主任在绘本阅读教学中的引领作用，搭建家校协同阅读平台，让绘本阅读走进班级、走进家庭，结合我校小学各年级学生认知特点和班主任教学实际，特制定本方案。本方案明确绘本阅读教学的指导思想、教学目标、教学内容、实施举措、实施步骤、责任分工及保障措施，规范班主任绘本阅读教学行为，确保教学活动有序推进、取得实效，助力小学生在绘本阅读中快乐成长、全面发展。

一、方案总则

（一）指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，立足小学生身心发展规律和认知特点，坚持“以生为本、趣味引领、素养导向、全员参与”的原则，以绘本阅读为抓手，发挥班主任主导作用，整合班级教育资源，通过多样化的绘本阅读教学活动，激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提升学生阅读能力和综合素养，传承优秀文化，弘扬正能量，让阅读成为学生的生活方式，打造“书香班级”，助力学校书香校园建设。

（二）教学目标

结合小学各年级学生认知水平和成长需求，分学段设定分层目标，兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，确保绘本阅读教学针对性、实效性。

1.低年级（1-2年级）：激发学生绘本阅读兴趣，愿意主动阅读绘本，能借助图画理解绘本内容，用简单的语言讲述绘本故事片段；认识绘本的基本构成，养成爱护书籍、主动阅读的初步习惯；感受绘本的趣味性和美好，培养初步的审美意识和同理心。

2.中年级（3-4年级）：能独立阅读简单的绘本，准确理解绘本的主要内容和中心思想，能完整、流畅地讲述绘本故事；学会积累绘本中的优美词语、句子，能结合绘本内容表达自己的想法和感受；培养良好的阅读习惯，每天坚持阅读，能主动与同学、老师、家长分享阅读心得；提升初步的审美能力和文字表达能力。

3.高年级（5-6年级）：能深入解读绘本的内涵，理解绘本背后的寓意和情感，能对绘本内容进行分析、评价；能结合绘本内容开展仿写、创编、表演等活动，提升语言表达、写作和创新能力；养成良好的阅读习惯，能自主选择合适的绘本进行阅读，积累阅读经验；培养人文素养、责任意识和正确的价值观，传承优秀文化。

4.整体目标：通过本学期绘本阅读教学活动，让全体小学生爱上阅读、学会阅读，养成每天阅读的良好习惯；提升学生的语言表达、审美鉴赏、逻辑思维和创新实践能力；发挥绘本的育人功能，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；打造书香班级，推动家校协同阅读，形成“班级有书香、学生爱阅读、家校共参与”的良好氛围。

（三）适用范围

本方案适用于2025-2026学年第二学期我校小学各年级班主任绘本阅读教学工作，覆盖全体小学班主任、各年级学生及学生家长，指导班主任开展绘本阅读教学、班级阅读活动及家校协同阅读活动，确保绘本阅读教学常态化、规范化开展。

（四）教学原则

1.趣味性原则：结合小学生的年龄特点，选择生动有趣、画面精美、贴近学生生活的绘本，采用多样化的教学形式，激发学生的阅读兴趣，让学生在快乐中阅读、在阅读中成长。

2.分层教学原则：根据各年级学生的认知水平和阅读能力，选择适合的绘本内容，设定不同的教学目标和教学任务，实施分层教学，确保每个学生都能在阅读中获得收获、得到提升。

3.素养导向原则：立足学生核心素养培育，不仅关注学生的阅读能力，更注重培养学生的审美能力、表达能力、创新能力和人文素养，实现“以读润心、以文育人”。

4.全员参与原则：引导全体学生参与绘本阅读教学活动，兼顾不同阅读水平的学生，鼓励学困生主动参与，优等生发挥示范引领作用，让每个学生都能参与其中、有所收获。

5.家校协同原则：发挥班主任的桥梁作用，搭建家校协同阅读平台，引导家长参与绘本阅读活动，营造家校共育的阅读氛围，形成家校协同育人合力。

二、组织架构及责任分工

为确保2025-2026学年第二学期小学班主任绘本阅读教学工作有序推进、保质保量完成，成立绘本阅读教学专项工作小组，明确职责分工、协同发力，形成“学校统筹、德育处牵头、年级组落实、班主任主导、家长参与”的工作格局，具体组织架构及职责如下：

（一）专项工作领导小组

组长：校长、书记

副组长：分管德育副校长、德育处主任、小学部主任

成员：各年级组组长、小学各学科教研组长、骨干教师代表

职责：统筹全局，审定本教学方案，明确绘本阅读教学的总体目标、重点任务和实施要求；协调各部门、各年级配合绘本阅读教学工作，解决教学过程中的重点、难点问题；监督绘本阅读教学工作的落实情况，