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《蝙蝠和雷达》语文教学反思

《蝙蝠和雷达》语文教学反思1

《蝙蝠和雷达》是部编版四班级上册中的一篇讲解并描述科学学问的老课文，本人想通过抓住蝙蝠探路和飞机夜航的隐秘及之间的联系，激发同学观看生活的爱好，培育他们熟悉事物的力量，教育同学爱科学，学科学。同时，结合本人的讨论课题，我认为如下几方面体会深刻。

一、激发熟悉爱好。

常言道：“爱好是的教师”。它是人的一种带有趋向性的心理特征。一个人当他对某种事物发生爱好时，他就会主动地执着地去探究。

教学过程中，我留意激发同学的熟悉爱好，培育剧烈的制造欲望。我留意把同学当作熟悉的仆人，充分发挥他们在熟悉过程中的主体作用。例如：学习科学家的三次试验，我放手让同学小组学习，然后创设情景介绍概括。在了解了蝙蝠飞行的隐秘后，学习雷达的工作原理时，也留意让同学同桌自学。并时时到处请同学说你读懂了什么，还想知道什么。让同学自己去觉察，自己去感悟。

二、开拓学问领域。

爱好是制造性思维的入门不等于有了爱好，就有了制造性思维力量。制造性思维力量的培育，是以丰富的学问为根底的，往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现熟悉上的飞跃。教学中，我留意让同学课前找资料了解蝙蝠，课后多看有关仿生学的学问，想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式，来开拓同学的学问面，这是培育制造性思维的重要途径。〔我以为〕

三、鼓舞同学求异思维。

广博的学问是形成制造性思维力量的必要条件，但学问不等于制造性思维力量。学问转化为制造性思维力量是一个冗杂的过程，需要多种思维形式的综合，而求异思维那么是其中最重要的一种思维形式。在教学中，我有意识地运用这种思维方式来训练同学。例：学习段落第3、6节时，我让同学通过自读、自悟，从不同的角度，不同的词语在理解蝙蝠的飞行特点和隐秘这一中心。其次，在学习中，我还引导同学质疑、发问，从而摆脱习惯性熟悉程序的束缚，开拓思路，敏捷地进展同学的制造性思维力量。

当然，教学中也有很多不尽人意之处，但我信任，只有更好，没有。只要坚持不懈地努力，探究，肯定能找到创新思维教学更好的途径。

《蝙蝠和雷达》语文教学反思2

《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三局部：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与阅读力量的培育。再次，适度进展拓展，激发同学学科学、爱科学的爱好。

反思我的教学过程，有以下几点感受：

一、注意了学习方法的指导。

教师在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问根底，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学就领悟各种学习方法了。

本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。假设把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让同学认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当同学找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、巧设质疑，激发爱好，引发探究。

“爱好是学习之母”，没有爱好是学不好语文的，我利用电教手段，找准教学的切入点，诱发同学的求知欲。一上课，就播放在晴朗夜空里，一只蝙蝠在开心地飞行，一架飞机穿梭夜空，平稳的飞行，把同学的留意力集中在一起，然后质疑：一个是动物，一个是现代交通工具，它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开头，一下子同学的的学习心情被调动起来，将同学的学习思维置于肯定的情景中，同学乐于参加，爱好深厚，也激发同学的探究心理，继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

三、注意自主学习，强化合作探究。

自主学习，是指同学在教师的科学指导下，通过能动的制造性的学习，实现自主性的进展的教育实践活动。课堂教学是培育同学实践活动的主要阵地，因此在学校语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导同学熟悉世界、进展其独特，培育其爱好和良好的学习习惯，有着主动的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让同学自主学习，合作探究。

在课前，我加强了预习指导，训练同学的自学力量。在课堂中，我设计同桌合