2025-2026学年岭南版小学四年级美术下册教学计划及教学进度表.pdfVIP

2025-2026学年岭南版小学美术四年级下册教学计划

及教学进度表

一、教学设计理念

本学年春季学期美术教学，坚持“核心素养导向、学生主体、实践育人、生

活联结’’的计理念，摒弃传统单一的技能传授模式，注重美术教学与学生生活、

传统文化、自然环境的深度融合，凸显岭南版教材的实践性和趣味性。

1.核心素养为先：以美术学科“图像识读、美术表现、创意实践、文化理解”

四大核心素养为出发点，将素养目标融入每一节课的教学中，贯穿教学全过程,

让学生在美术学习中逐步提升综合艺术素养，而非单纯掌握绘画、手工技能。

2.学生主体地位：尊重四年级学生的年龄特点和认知规律，关注学生的兴

趣爱好和个体差异，计多样化、分层化的教学活动，鼓励学生主动参与、大

胆表达、自主探究，让学生成为美术学习的主人，在实践中体验美术学习的快

乐。

3.实践与创意结合：岭南版教材注重实践操作，本教学计划紧扣教材特点,

强化动手实践环节，论是绘画、手工制作，还是版画、计类课程，都给予学

生充足的实践时间，同时鼓励学生大胆创新，打破思维局限，尝试不同的表现

方式，培养创意实践能力。

4.生活与文化融合：引导学生关注生活中的美术元素，将美术学习与日常

生活紧密结合，让学生学会发现生活中的美、表现生活中的美；同时，结合教

材中“家乡绿梦”“有趣的地球村”等内容，渗透传统文化、环保理念和地域文化,

培养学生的文化理解能力和家国情怀。

5.循序渐进，因材施教：结合四年级学生的美术基础，遵循“由浅入深、由

易到难”的教学原则，合理安排教学内容和教学法度，兼顾不同层次学生的学习

需求，对基础薄弱的学生给予更多指导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展空

间，确保每位学生都能在原有基础上获得提升。

二、学情分析

四年级学生已经具备了两年多的美术学习基础，对美术学科有一定的兴趣

和认知，初步掌握了简单的绘画技巧如线条、色彩、构图）和手工制作方法,

具备了一定的动手能力和观察能力，能够独立完成简单的美术作品。

从认知特点来看，四年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键时期，

好奇心强、想象力丰富，对新鲜事物充满探索欲望，喜欢参与趣味性、实践性

强的教学活动，能够主动观察生活中的事物，并尝试用美术语言表达自己的想

法。但同时，学生的注意力集中时间有限，耐心不足，在美术学习中容易出现

浮躁、敷衍的情况，尤其是在复杂的手工制作或技能练习中，容易产生畏难情

绪。

从个体差异来看，学生的美术基础、兴趣爱好存在明显不同：部分学生绘

画天赋较高，动手能力强，乐于创新，能够主动完成拓展性学习任务；部分学

生基础中等，能够跟随教学进度完成基本学习任务，但创意能力和表现能力有

待提升；还有少数学生基础薄弱，在线条运用、色彩搭配、手工操作等方面存

在困难，缺乏自信心，需要教师更多的耐心指导和鼓励。

此外，四年级学生已经具备了一定的小组合作意识，能够在小组活动中配

合完成任务，但合作的效率和质量有待提升，部分学生在小组中缺乏主动性，

不愿表达自己的想法。结合以上学情，本教学计划将注重激发