统编版语文年级下册3《列夫托尔斯泰》教学设计.docxVIP

3《列夫·托尔斯泰》教学设计

教材分析：

本文是七下第一单元第三课，单元主题为“群星闪耀”。与（《邓稼先》《说和做》《孙权劝学》）直接展现人物崇高精神不同，本文是唯一的外国文学作品，且采用了极为独特的先抑后扬与肖像反衬手法。茨威格用欧洲传记文学特有的细腻与夸饰，大量运用比喻和夸张的修辞手法，铺陈呈现列夫·托尔斯泰外貌的丑陋与眼睛的犀利，形成鲜明的对比。文章通过巨大的反差，显示出托尔斯泰“天才灵魂”的深邃、伟大。突出“写外貌是为了写灵魂”的写作目的。

学情分析：

七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期。能通过阅读课文，初步掌握托尔斯泰外貌的丑陋、眼睛的犀利。但很难理解作者为何要把伟人写得如此“不堪”，对茨威格繁复的比喻、夸张句阅读困难，更难体会“眼睛”背后的社会批判与悲悯情怀。可采用“先破后立”策略，先顺应学生疑惑，再引导其发现深层逻辑。

教学设想：

本文的教学应先激发学生的阅读兴趣，引导学生“设疑”：为何把伟人写得如此丑陋；接着“解谜”：聚焦“眼睛”特写；再结合托尔斯泰晚年出走背景，解读“痛苦而深邃”的目光内涵，升华主题。最后从读学写，迁移写作。

教学目标：

1.积累“粗制滥造、藏污纳垢、郁郁寡欢、鹤立鸡群”等词语；品味文中神奇的比喻和夸张。

2.学习“欲扬先抑”的写法，理解外貌与精神的辩证关系。

3.通过“眼睛”这一意象，感受托尔斯泰作为“人类良心”的精神高度。

4.了解