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《猜猜我是谁》教学反思

《猜猜我是谁》教学反思1

本课是人美版义务教育课程标准试验教科书第七册第六课。是“造型·表现”领域的一个内容。目的是通过人物反面头部写生，发觉反面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培育同学的观看习惯，提高同学的观看力量、线造型力量以及画面的组织力量。

这节课是我进入春临学校以来第一次讲公开课，心里特殊紧急，但总得大胆面对和四年四班的同学一起完成了这次挑战。这节课对于同学来说是欢乐的一节课，是“美”的一节课。由于学校有多媒体这一先进的教学资源，我一页一页的制作课件，图片细心选择。本节课的教学设计有四个基本环节：嬉戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；沟通感受，观赏评析。在本课教学中，同学对学习爱好很高，课堂气氛浓烈，有创新的思维火花，特别有利于同学全面进展。但从每个环节中，也或多或少的反映出我自身的缺乏。

为了激发同学的学习爱好，在授课之前，到班级照了几张有特点的同学反面头像，放到幻灯片里，作为嬉戏“猜猜我是谁”的内容并引出课题。同学在这一环节，主动踊跃发言，使课堂气氛特殊活跃，而在这时，我的心情也被孩子们感染了，完全放松了下来。这是唯一让我满足的教学设计环节。

在讲授新课的过程中，始终围绕“猜猜我是谁“这一主题。由于同学比较小，一时很难理解不