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八年级历史下册大单元视域下跨学科主题学习导学案

——以“从区徽到湾区”重构港澳回归（第13课）

一、【课标依据与顶层设计】·【纲领】

《义务教育历史课程标准（2022年版）》【核心纲领】明确要求：通过了解香港、澳门回归的史实，认识“一国两制”的伟大创议及其实践意义，涵养家国情怀、强化国家认同、树立维护祖国统一的历史使命感。本设计据此将“政治制度创新·民族复兴象征”凝练为单元大概念，以“统一”为价值锚点，以“制度自信”为认知内核，实现从“史实识记”向“核心素养”的深层转化。

二、【教材地位与大单元解构】·【重要】

本课隶属统编教材八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》第13课。在教材逻辑链中：前承“民族团结”的制度构建，后启“海峡两岸”的和平进程，处于“从区域治理到国家完全统一”的枢纽位置。本设计打破单课时壁垒，将第12课民族区域自治、第13课港澳回归、第14课两岸交往进行三阶统整，确立“多元一体·和而不同·主权无价”的单元主线。本课专攻“主权回收的制度方案与象征叙事”，既是近代百年屈辱史的终结篇，更是民族复兴道路的里程碑式案例。

三、【学情精准画像】·【基础】

授课对象为八年级学生。认知优势：通过近代史学习已知晓港澳被割占的屈辱史，具备基础的时空观念；通过媒体对港珠澳大桥、大湾区建设等报道形成感性经验。认知盲区：对“主权”与“治权”的法理区分含混不清；易将“一国”与“两制”视为