2026年八年级语文下册第一单元主题整合教学设计：追寻红色星火，弘扬延安精神.docxVIP

一、教学设想：为何将这三篇放在一起？

在八年级下册的教材中，《回延安》是贺敬之的动情诗作，《安塞腰鼓》是刘成章笔下的磅礴散文，而《延安颂》则是经典的红色颂歌。三篇课文文体不同，但都有一个共同的文化地理坐标——延安。

《回延安》：以“情”为主线，讲述游子重回革命圣地的激动与感慨，侧重“亲”与“恩”。

《安塞腰鼓》：以“力”为核心，展现黄土高原上原始、粗犷的生命力量，侧重“劲”与“魂”。

《延安颂》：以“颂”为基调，用歌声和文字礼赞延安在中国革命史上的地位，侧重“史”与“光”。

本设计旨在引导学生通过对比阅读，透过文字的表象，挖掘其共同的精神内核——延安精神。课堂将打破单篇教学的壁垒，构建一个从“感知形象”到“提炼精神”再到“内化信念”的完整逻辑闭环。

二、教学目标

理解内容：梳理三篇课文的主要内容，体会不同体裁作品对延安的不同表达方式。

提炼精神：结合课文具体语句，概括延安精神的内涵（坚定方向、实事求是、服务人民、艰苦奋斗）。

情感升华：通过朗读与探究，体会延安精神在当代的价值，激发学生的爱国热情和奋斗之志。

三、教学过程设计（2课时）

第一课时：走进延安——寻“情”与“景”

环节一：导入——听“延安颂”，入延安境（5分钟）

课堂活动：

播放歌曲《延安颂》片段（“夕阳辉耀着山头的塔影，月色映照着河边的流萤……”）。

教师提问：

听着这首歌，你的脑海里浮现出怎样的画面？（宝