幼儿园教师学习动力何以生成——基于扎根理论的质性分析.pdfVIP

2025年10月黑龙江教师发展学院学报Oct.2025

第44卷第10期JournalofHeilongjiangInstituteofTeacherDevelopmentVol.44No.10

DOI:10.3969/j.issn.2096-8531.2025.10.004

幼儿园教师学习动力何以生成

———基于扎根理论的质性分析

李瑞云,金芳,黄明轩,于晓文

(沈阳师范大学学前与初等教育学院,沈阳110034)

摘要:加强幼儿园教师队伍建设,提高幼儿园教师学习动力是推进学前教育现代化,以及构建高质量学前教

育体系的重要保障。基于扎根理论,深度访谈18位幼儿园教师,进一步分析提炼幼儿园教师学习动力的核心因素,

并构建幼儿园教师学习动力影响因素的理论模型。研究发现,幼儿园教师学习动力的影响因素包括个人特征、园内

因素、园外因素、职业期望、职业吸引和职业消耗。其中,个人特征间接调节教师学习动力