“我对新的教育范式——班主任专业化的认识(X一3)”经验.docxVIP

第

第PAGE1页

“我对新的教育范式——班主任专业化的认识（X一3）”经历

从国内外的教育资料中不难看出，班主任这种教育角色，在教育制度上的消失，是与班级授课制联系在一起的，没有班级，当然也就不会有“班主任”。而“班级”这一词语始创于15世纪——16世纪的西欧。当时在西欧国家的古典中学进展班级组织的尝试，抢先使用“班级”这个词，这个词是文艺复兴时期的有名教育家埃斯拉莫斯提出的。从那时起，教学不再是一对一地进展，教师也不再是面对一个或少数同学开展教学活动，教师的主要任务发生了改变，同时对教师的角色也提出了更新的要求。

“班主任”理论之所以值得我们去努力探讨，是由于它不是人们凭空玄想的结果，而是人类对于时代的进展的必定回应，是人类做出的改造世界的努力的前瞻，是人类怎样才能更好地把握自己的命运的一件大事。

具有中国特色的当代教育思想就是“素养教育”，与前几个世纪推行的应试教育划分了界限。在这个教育思想下我认为班主任工作再不是一般人任凭能做的，从而熟悉到，教育必需着眼于人的内在的进展，要求把人当作目的本身，才是人们在“素养教育”的口号下，追求教育价值的实质。他要把人塑造成一个不仅拥有把握外在世界的力量，同时又布满激情，一个理性与非理性协调进展的人，一个人格完好的人。所以教育要“面对完好的人，面对全部的人，才是素养教育的根本原那么。