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《白杨》教学反思

《白杨》教学反思1

核心提示：《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是根据白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个挨次组织文路的……《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，借大戈壁上的白杨礼赞了在新疆扎根落户的边疆创业者。文章是根据白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个挨次组织文路的。然而，课文所描写的画面与精神境界与同学的生活阅历相差甚远，同学初次学习这种借物喻人的写作手法，在理解上有肯定的难度，在教学中如何解决这些问题。在备课时，我反复参考了网上的一些资料，在教学中作了以下的尝试：

一、力求构建新的教学模式

1．设计了“变序”教学。初读课文了解课文梗概后，直奔与课文中心亲密相关的段落，先学习“白杨树的特点”，这就与理解“建设者的奉献精神”自然连接，而又在同学精力最充足的黄金时段，集中学习课文主要段落。学习白杨树的特点之后，自然引向前三个自然段，了解了白杨树的生长环境；学习最终一个自然段，反顾全文，深化理解为什么写白杨树。既突出了重点，又梳理了挨次，条理异样清楚。

2．加强了两个意识。本节课的设计，力求表达同学的主体意识与语言文字训练意识，如，朗读指导贯穿于整篇课文中，强调“边读边思”与“读中理解”。在读的形式上