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小班结构游戏花篮教案

【篇一：结构游戏】

学前儿童游戏

——结构游戏：《我们的家》结构游戏简介：

弗洛伊德曾经说过：“游戏是幼儿的学习和工作”；皮亚杰也认为“游戏是儿童最喜爱的活动和方式”。结构游戏也称建构游戏，是指儿童利用各种不同的结构材料按自己的需要、兴趣和意愿来建构、反映现实生活中的物体的游戏。游戏材料可以是积木、积塑、胶粒、花片等专门的结构材料，可以是沙、石、水、土、雪等自然的结构材料，也可以是瓶子、挂历、纸盒等废旧物品和半成品的结构材料。结构游戏是游戏活动向非游戏活动的过渡，前期带有象征性，后期逐渐成为一种智力活动。这种游戏要求儿童根据自己的想象，动脑、动手、用眼，完成自己的建构任务。

结构游戏对幼儿手的技能训练和发展思维能力有十分积极的作用，如通过积木结构游戏，幼儿可以自然地获得分解与合成各种形体的经验，并在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。

结构游戏大致可以分为以下几类：积木游戏、积竹游戏、积塑游戏、金属构造游戏、拼棒游戏、拼图游戏、玩沙玩水玩雪的游戏，主要的结构技能有：排列、组合、插接、镶嵌、编织、黏合、旋转、螺丝。

结构游戏是一种非常有意义的活动，它对发展学生的思维和想象力，培养学生的创造性和动手能力以及促进学生全面发展有着重要的作用。整个活动既是一个认知构造的过程，又是一个艺术创造的过程。结构游戏的意义主要是通过幼儿建造各种物体或建筑物，能促进思维发展和动手操作的习惯，形成手脑并用的目的，在使用各种材料的过程中，可直接了解各种物质的性能，认识各种材料的形状、数量等，并且在结构中取得运用各种材料的知识和经验，而孩子的设计、构思的能力，也都可得到锻炼。如积木要一块一块地搭，一层一层地拼，建成一座楼房，修成一座水库，要经过多次失败才会取得成功，这对锻炼幼儿的意志是一个好方法。

设计意图；

雪花片是我们传统的一种结构游戏材料。雪花片有各种各样的形状、颜色、大小，幼儿通过自由拼搭，就能初步感受到雪花片可以变成各种各样形象有趣的造型，可以拼出丰富多彩的图案，还可以表达无尽的含义，正是这样才更加吸引幼儿想去玩雪花片，想去参与操作探索的欲望。

我们设计本次结构游戏，是有机地整合了语言、艺术、社会等学科领域的相关内容，另外采用集体与分组教育相结合的游戏形式让幼儿学会合作，共同建构一个生活情境，促进幼儿社会性的发展，并以此为切入点开发幼儿的智力、锻炼幼儿动手动脑的能力、启迪幼儿的智慧和创造意识。

活动目标：

1、通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。

2、多种方式培养语言表达能力。

3、培养幼儿的探索意识，动手操作能力，发挥想象力和创造力。

4、培养幼儿的合作意识，体验玩雪花片的成功和乐趣。

活动准备：

1、雪花片若干（颜色、形状、大小不同）

2、自制生活情境图片2张（室内布置，室外环境）

3、背景音乐（柔和的钢琴曲）

活动过程：

一、老师提问问题，引起幼儿兴趣

1、老师：“老师家刚刚盖了新房，那新房要怎样布置才美观呢？让老师住的舒服呢？请小朋友们帮老师想一想。”

2、小朋友们自由讨论，：我们家里都有些什么生活用品？房子周围都有些什么？

3、讨论节后后让小朋友们自由发言，可以是自己见到的，也可以是自己想象的。提示：小朋友们用连贯的描述性的语言将给其他的小朋友听。

4、小朋友发言结束后展示之前准备好的彩色生活情境图。（室内布置、室外环境）

二、幼儿自己动手

1、每一组小朋友选择一个生活情境，并且分配任务。

一个场景中有多种生活物品，小朋友根据自己的爱好和能力进行分工，完成场景搭建。

注：幼儿在进行分工的时候老师需要在一旁适当帮助，避免幼儿因为分工争吵。

通过这次的活动我认识到仅仅学习理论的知识是远远不够的，因为在课堂上很多的情况是我们预计不到的，所以在三里墩的上课是我们难得的锻炼机会。了解幼儿已有的知识能力水平是组织活动的关键。另外，在游戏中，老师不是老师的身份，而是与孩子一同游戏一起玩耍的同伴，共同体验游戏的乐趣。

【篇二：编花篮教学设计】

编花篮教学设计

教学程序教学活动媒体运用

交流信息

主动学习

1．课前布置学生搜集插花资料，在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流，激发学习兴趣。2．简要了解插花艺术的历史和种类。

多媒体呈现学生收集的资料和教师准备的资料。

命名游戏

感知归纳

1．欣赏一组插花作品，感悟花的语言。在欣赏过程中：

(1)比较插花作品中的花器，了解到花器有深浅之分。

(2)比较插花作品中的花枝的整体造型，了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。

(3)了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。

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