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六年级下册第一合集5篇

六班级下册第一作文篇1

教学目标

1、通过回忆与沟通,丰富同学的见闻,积累写作素材;并能依据习作要求,生动再现假期中感受最深的一段生活经受.

2、做到内容详细,感受真实.

3、引导同学对习作进行修改,养成习作之后仔细修改并与他人沟通的好习惯.

教学重难点

1、必需是好玩的事,所写的事须趣味十足.必需根据肯定的挨次写清晰事情的经过.

2通过沟通,拓展同学的思路,丰富同学的素材积累.

3鼓舞同学珍视自己的独特感受,写出自己的真情实感,激发同学喜爱生活、享受生活的乐趣.

教学预备,活动方案:

支配同学记录自己的童年生活经受,可以是惊险的一段历程,可以是紧急的一个画面,可以是欢乐的一个瞬间,可以是一次教训的往事,也可以是一次滑稽的经受……只要是能带给你乐趣,都可以记录下来,开学初组织同学在班内以班会的形式开展“漫话童年”活动.通过畅谈童年,让同学生动再现童年中印象深刻的生活经受.〔设计简析:以童年生活此为切入点,从同学的爱好动身,唤起同学对童年生活的回忆……一件件生动的事例出现在同学眼前,为习作教学搭建了一个很好的平台；同时在记录的过程中培育了同学关注生活、喜爱生活,有意识地积累素材的习惯.)

教学过程

一、激情导入

〔一〕、师生谈天,引出话题.

1、昨天老师从网上搜寻了很多图片,想送给大家观赏观赏.看看你们能从这些图片中感受到什么？

2、播放五光十色的儿童生活图片,并配上歌曲《童年》

3、指名同学沟通看了图片后的感受.

4、适时引题:这些图片正是为我们展现了五光十色的童年生活,你觉得自己的童年生活欢乐吗？好玩吗？这节课就让我们来说说自己经受过的最好玩的一件事.〔板书:童年趣事〕

二、品读例文,享受乐趣:

这篇文章是大作家钱钟书先生的女儿在身患绝症后躺在病床上写下来的,题目是《爸爸逗我玩》.

1、同学自由朗读例文.

2、说说阅读体会.

沟通角度:文章的题目给你怎样的感觉？从文中你读出了什么？你喜爱文中哪些语言？为什么？

三、激起回忆,沟通趣事.

1、刚刚通过图片看到了那么多趣事,如今请你们也闭上眼睛悄悄地回忆一下自己经受过的事情中哪一件事特别好玩,特别有意思,你从中获得了欢乐.它可以是发生在伙伴之间、和家人之间,也可以是自己一个人时做的.〔设计简析:“作文这件事离不开生活.生活充实到什么程度,就会做成什么文字.”通过生生间,师生间的沟通互动,同学的生活情境得以再现,内心情弦得以拨动,不但提高了同学对生活的熟悉力量,而且培育了同学的选材力量,同时还激发了同学对习作的冲动和愿望.〕

2、沟通商量,同桌互说.

依据习作提示和要求,组织同学进行练说.要求同学先回忆在自己的童年时代发生过哪些有情好玩的事,选择一件自己印象最深的说给同桌听,同桌要能从本次习作要求的角度提出自己的看法.还可以推举几位同学在全班沟通.同学评说后老师要做好总结,并进一步明确习作要求.〔设计简析:在这一环节中,老师已充分调动同学写作的爱好与热忱,在宽松和谐的气氛中转入书面表达的最正确状态,由说到写.〕

导语:那要如何才能写出这个“趣”呢？我们不妨想一下,仔细的做“傻事”——好玩,假如要让事情更好玩,就应当〔更仔细的去做“傻事”〕

3、写出趣味性的关键在于:写也做“傻事”的过程中的仔细.做得越仔细就会显得越好玩.请一位同学给大家讲一讲自己的童年趣事.

4、同学自由发言,谈谈自己对这一“傻事”该如何写出趣味的看法.

5、老师小结〔结合同学的发言〕

让生明白除了写出事情的趣味外,还应当留意在结尾写出这件事使你明白了什么道理,或者说你从中得到了什么感悟

四、全体参加,说好“趣事”.

1、把自己认为最好玩的部分详细地说给同桌听,互相指正.

2、个别沟通,师生共评,确定说得好的语句,用得好的词语.

五、快速习作,老师巡察.

1、老师按以往作文的惯例,再次让同学明确写作的范围,并要求在35分钟内完成习作.

2、在老师的巡察中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“好玩”二字,写出自己的感受就行,并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考.

作文讲评〔从选材、构思以及表达真情实感等方面