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2024年〃比的基本性质〃教学反思

比的基本性质”教学反思1

1、为学生提供了充分的，必备的材料。

教学时首先创一个活动你能移动一个小数点使被除数、除数变成另一个小数而商不变；

你能把一个分数的分子、分母变成分数值不变的较小的分数吗？使学生置于数学活动中，开在这

个活动环境中调动其数学现实，从而发现、小结数学现象或规律。复习小结出’商不变的性质’;

分数的基本性质’°

2、让学生充分发现。

学生理解了以前学习的内容，表面上看没有多大的联系，其实是潜在的迁移，发现了•小数、

分数变大或变小”这一数学现象后，教师通过创情景，让他们开展讨论、分析’分数、小数、

比‘之间如何‘变换’，从不同的例子进行探讨，从而让他们主动经历探索规律的过程，使学生

不仅品尝思维结果,还欣赏到思维过程的无限风光。

3、教师适时点拨，催其探究。

课堂讨论学生欲知如何‘变换’而无从下手时，教师及时指点迷津，可以借助我们举的例

子来分析，为学生探监点明方法。当学生小结规律时，教师用拖足的语气引起学生的反思，如：

照这样下去会发现….…进而引导学生对已发现的规律有一个完整的认识，会激励学生深入探监。

“比的基本性质”教学反思2