2026春青岛版三年级数学下册第1单元两位数乘两位数回顾整理教学设计.docxVIP

三年级下册第1单元“两位数乘两位数回顾整理”教学设计

[教学内容]

三年级下册教科书第13页回顾整理

[教材分析]

本单元是在学生掌握了两、三位数乘一位数的基础上进行学习的，为今后学习三位数乘两位数及小数乘法等内容奠定基础。教材设计两方面的内容：一方面是对两位数乘两位数的单元进行回顾整理，帮助学生形成较为完整的知识结构，培养其归纳总结的能力；另一方面教材精心设计了相关练习，以现实问题为载体，强调知识的综合应用，在解决问题的过程中实现知识的梳理与能力的提升，增强学生的数学应用意识。

[教学目标]

1.通过整理和复习，查漏补缺，建立系统、条理的知识结构。

2.借助直观模型，进一步理解两位数乘两位数的算理和算法，提升运算能力；沟通笔算乘法的关系，渗透转化、迁移等数学思想，形成初步的推理意识。

3.在解决问题中，培养学生从不同的角度观察、思考问题的习惯，提高分析数学信息、灵活选择策略解决问题的能力。

[教学重点]

理清两位数乘两位数的算理和算法，沟通估算、口算、笔算之间的联系，培养学生解决问题的能力。

[教学难点]

感悟转化、迁移数学思想的应用，体会整数乘法运算的一致性。

[教具]多媒体课件

[学具]练习纸

[教学过程]

一、整理回顾

师：一个单元的学习结束了，及时地对所学知识进行梳理，是一个非常好的学习习惯。今天我们一起对第一单元的知识进行整理和复习。（板书课题）

结合课前制作的单元知识小报，借助数字化学习平台，推选优秀作品，并进行评价反馈，取长补短，总结出知识梳理的好方法。

依托思维导图，梳理本单元的重难点。（见图1）

图1

【评析】通过课前整理，课中分享，逐步学会自主复习梳理知识的方法，形成系统的知识体系，培养学生的总结归纳能力。同时借助学生评价，培养学生。

二、解决问题

创设“人工智能”大情境，尝试把数学知识应用于实际生活！

1.智慧生态园共有10个社区，为了出行方便，在每个社区投放共享单车30辆，一共投放多少辆共享单车？

学生列出算式30×10，并解释算式的意义：表示10个30相加。

①分享口算方法：先算3×1=3，再在末尾添上2个0，就是300。

结合点子图理解算理。（见图2）

图2

30表示3个十，10表示1个十，先用10×10=100，有这样3个百，就是300。

②找得数是300的两位数乘整十数的算式：15×20

尝试从计数单位的角度理解算理15表示15个一，20表示2个十，先找到新计数单位十，用15×2=30，30个十是300。

分享竖式计算的方法，体会把20的0单独一行，实际也是先确定计数单位是十；先算15×2=30，就是算出计数单位的个数30个，用计数单位乘个数得到积！

小结：整十数乘整十数、两位数乘整十数口算的相同点：用因数的计数单位×计数单位找到新计数单位，用个数×个数得到新单位的个数，也就是求出计数单位的总个数。

2.智慧生态园计划给每个社区安装“人脸识别系统”。

①每个小区安装12套。②A社区共有13个小区。

③B社区共有15个小区。④每个小区有14栋楼。

（1）根据算式12×13找到对应的问题A社区一共安装多少套人脸识别系统？

分享四种口算方法，借助点子图，理解算式每一步的意义。（见图3）

图3

发现这些方法的相同点：都是用了先分再合的方法，将两位数乘两位数的知识转化为两位数乘整十数和两位数乘一位数的知识。

体会运用转化的思想，把新知识变成了旧知识，便于我们解决问题。

出示笔算的方法，结合点子图理解竖式计算的每一步求得是什么?

先算3个一乘12，求出36个一，表示3个社区安装的数量；再算10×12，求出12个十，表示10个社区安装的数量；最后把两部分合起来，也就求出了13个社区安装的数量。（见图4）

图4

利用数形结合的方法帮我们找到了数学知识之间的联系，方法和图形之间的联系！

【评析】算理的理解是计算教学的关键，以点子图为载体，沟通内在联系，帮助孩子直观地理解与两位数乘两位数竖式从内容到形式之间的实质性的联系，数形结合掌握算理，同时也为四年级学习两位数乘三位数的乘法打下基础。

尝试自主选择信息，提出问题并解答！

预设生：选择②和④，提出问题：A社区一共有多少栋楼？

列式：14×13。用竖式计算，明晰算理，巩固算法。

总结两位数乘两位数的笔算方法：用第二个因数的个位×第一个因数，得到几个一；再用第二个因数的十位×第一个因数，得到几个十；最后把两个积合起来。哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。

学生补充竖式计算的注意事项：

预设生：列竖式时数位要对齐。特别是在算十位上的1×14时，得到的是14个十，只对齐十位写14就可以，末尾的0不用写。

生：计算完成后，还可以交换两个因数的位置进行验算。

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