八年级英语下册 Unit 6 An Old Man Tried to Move the Mountains 跨学科主题探究教案.docxVIP

八年级英语下册Unit6AnOldManTriedtoMovetheMountains跨学科主题探究教案

??单元整体教学设计

??一、单元概览与顶层设计

??本单元以人教版《Goforit!》八年级下册第六单元为核心内容，围绕“神话、传说与寓言中的毅力与智慧”这一核心主题展开。教学设计超越传统语言知识传授的局限，秉持“素养立意、整合拓展、深度探究”的课程改革理念，构建一个以英语语言为工具，深度融合中国传统文化、地理科学、叙事学分析与品格塑造的跨学科主题学习单元。单元旨在引导学生在全球化语境下，用英语讲好中国故事，辩证分析中外文化中共通的价值观，并通过项目式学习，发展批判性思维、创新协作能力及文化传承意识，实现从“学习英语”到“用英语学习”的范式转变。

??二、学习目标体系

??（一）语言能力目标

??1.掌握与叙述故事、表达决心、描述困难与解决方案相关的核心词汇与短语，如“shoot,remind,bit,silly,insteadof,giveup,keepdoingsth.,assoonas”等，并能在真实语境中准确运用。

??2.熟练运用“Unless…,…will/won’t…”、“so…that…”、“assoonas”等连词结构，提升复合句表达能力，使叙述更具逻辑性和层次感。

??3.巩固一般过去时在叙述中的核心地位，并能在叙述中根据需要灵活穿插使用过去进行时、过去完成时等时态，增强叙事的丰富性。

??4.发展连贯、有条理地口头及书面复述、改编、创编故事的能力，语言流畅度与准确性显著提升。

??（二）文化意识与跨文化沟通能力目标

??1.深入理解“愚公移山”寓言所蕴含的“坚韧不拔、人定胜天、代际传承”的中国哲学思想与文化精神。

??2.通过对比分析希腊神话“赫拉克勒斯的十二项任务”、伊索寓言“龟兔赛跑”等西方经典叙事，探究不同文明对“毅力（Perseverance）”、“智慧（Wisdom）”、“挑战（Challenge）”等普世概念的诠释异同。

??3.初步建立“故事是文化载体”的意识，学会尊重文化多样性，并能在跨文化交际中，自信、得体地引述和阐释本民族文化经典。

??（三）思维品质目标

??1.分析性思维：能够解构故事的基本要素（人物、背景、冲突、情节、主题），分析情节推进的逻辑与人物动机的合理性。

??2.批判性思维：能够对“愚公移山”行为的合理性与现实意义提出个人见解，例如讨论“坚持不懈”与“科学评估”、“改变环境”与“适应环境”之间的辩证关系。

??3.创造性思维：能够基于原有故事框架，进行合理改编、续写或跨文化转译，创作出具有新意的叙事文本或多媒体作品。

??（四）学习能力目标

??1.掌握利用思维导图、故事山（StoryMountain）、人物关系图等可视化工具梳理和分析叙事文本的学习策略。

??2.能够在小组合作学习中，有效承担记录者、总结者、发言者等不同角色，通过协同探究解决复杂任务。

??3.学会利用数字工具（如在线词典、语料库、简易视频编辑软件）辅助语言学习与成果展示。

??三、教学资源与材料准备

??1.核心文本：教材SectionA2d,SectionB2b课文（愚公移山故事英文版）；补充阅读材料（精选的希腊神话“赫拉克勒斯的十二项任务”简写版、伊索寓言“龟兔赛跑”英文原文）。

??2.视听材料：高质量“愚公移山”动画短片（英文配音/字幕）；与“毅力”、“梦想”相关的TED-Ed短片或名人演讲片段。

??3.辅助工具：交互式电子白板课件（内含故事流程图、词汇云图、对比分析表格模板）；小组合作学习任务卡；项目式学习评价量规（Rubric）。

??4.跨学科链接材料：中国太行山、王屋山地理简介图文；中国古代哲学思想中关于“恒心”的名言警句（中英对照）；简单的叙事学分析框架图。

??四、教学过程详案（共5课时）

??第一课时：主题切入与叙事初探–解码“愚公移山”

??（一）情境创设与主题激活(Lead-inActivation)

??教师播放一段无对白、仅配乐的“愚公移山”关键场景动画（如愚公召集家人开会、邻里质疑、子孙挖山），时长约90秒。播放后，教师提问：“Whatdidyousee?Whatmightbethestorybehindthesepictures?”引导学生用已有语言进行猜测。随后，展示标题“AnOldManTriedtoMovetheMountains”，并提问：“Isthisarealisticgoal?Whyorwhynot?Whatwords