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《光的传播》说课稿

《光的传播》说课稿1

以前物理的教学，重点主要放在对科学内容的学习上，强调的是对学问的记忆和实际解题力量。而如今，在新的教学理念的指导下，新的《全日制义务教育物理课程标准》把对同学科学探究力量的培育和科学内容的学习摆在同等重要的位置上。明显，通过科学探究活动，同学不仅同样学到了科学学问，而且还培育了他们的分析和动手力量，把握了肯定的科学的讨论方法，因此必定会取得更好的效果。本人就从初二物理《光的传播》这一内容的教学中谈谈自己的设计。

〔一〕课题引入：

初二同学好动，留意力不易集中，因此刚开头的引课很重要。在心理学中有这样的阅历，人们感爱好的往往是切合人们实际的，对之略有所知却又并不完全了解的东西。依据这一结论结合这节课的内容，我选择了各种自然界奇怪的光现象引课，有日全食，月食，极光，海洋深处会发光的生物等等。通过展现这些真实的图片，激发他们学习光的热忱，为学好整个光现象打好基础。

〔二〕新课讲授：

1．光源：光源的定义可以直接给出，同学很简单接受。但在讲光源的分类时我避开了由老师先写出光源的类型再让同学举相应实例的方法，而是让同学先随便举例，他们思路特别开阔，会举出各种各样的光源，甚至有可能举出一些非光源的例子来，我在板书的时候就有意识的把它们分成三堆：非光